人，真的不能看表相！有一個未曾謀面美魔女貴婦

人，真的不能看表相！有一個臉書照片充滿陽光正面、生活五彩繽紛的未曾謀面美魔女貴婦。突然傳了好幾封很長的訊息，把她不幸福婚姻的種種細節告訴我，然後說希望我給她建議（離婚與否）...
說實在的，這麼多年以來類似的情節，我每隔一段時間就會遇到，只是主角（有男有女）、故事（事業、婚姻）不同。但我的SOP 標準程序都一樣：立即封鎖！踢出所有社團（粉絲團）三點說明如下：
1.會想藉由這種簡單而唐突的方式，希望這樣就能解決困擾許久的問題，這本身就是最大的問題來源。去算命吧！（易騙難教）
2..我沒有在給人家建議，尤其是不熟的人。就算有建議，也是我的，與你無關。解鈴還需繫鈴人。心理成長的責任永遠是自己！
3.我沒有在做心理治療（雖然我有很多在當心理師的學生）但我的身份是教師，專業不同。何況本書院不是隨便收學生的，道不合不相為謀！

教師甄選口試 13 點注意事項

騙人但不為人知，異常困難；相反的，自欺但不自覺，卻十分容易。～拉羅什福柯（法國思想家）
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教師甄選口試 13 點注意事項：1. 平時多閱讀報章雜誌上的教育相關議題（如教師會、教師權益、外籍配偶子女教育輔導、隔代教養、九年一貫課程統整與教學，學生行為輔導問題、能力與常態編班問題，國語文能力問題，國語文教科書文言文比例問題，學生使用電腦資訊問題等）。可作簡報以及資料的整理。回顧過去一年報章雜誌上的教育相關議題，將每件新聞列出其重要的問題和可能的處理方式。
2. 注意禮貌，要微笑進場，以眼神向每位口試委員致意。注意情緒不能太 High，因為會顯得不莊重。退席離去時，也不忘禮貌。
3. 請注意坐姿、眼神堅定，表現專注傾聽。注意聲音大小，快慢速度，要展現自信。
4. 注意使眼神保持自然而有信心，語氣要堅定。不要怕正視口試委員，也不要眼神閃爍，讓人感覺你是不是很緊張。注意你是否有小動作，例如，撥頭髮、抓下巴、摳耳朵…
5. 注意手的位置。如果兩手都平擺在桌上，容易使兩肩前傾，顯得沒精神。建議兩手輕握，靠在桌邊即可。
6. 注意兩腳的位置，特別是如果對方看得到你的兩腳，更應注意。切忌不要蹺腳，這種姿勢顯得輕鬆，卻不適合口試著重穩重的場合。建議兩腳平放，女生的兩腳若配合服裝，也可以傾斜側擺。
7. 適時善用手勢，以豐富自己說話的生動性。但手勢不宜過大，會反倒使自己顯得不莊重。
8. 答題時若一時不知如何回答，可複述一下問題，給自己一些時間思考。例如：「謝謝委員提到的，有關…..的問題，我也感同身受，認為這是一個非重值得
重視的問題。我認為身為一個第一線的老師，最需要注意的乃是…」
9. 回答問題時，若是需要表達立場的題目，如：你對於教師組工會的看法。建議盡量先把兩邊立場的優缺點點出(盡量強調兩方值得肯定之處，因為，你認為某方的缺點，也許口試委員剛好不認為是缺點)，再說自己的看法以及理由。而不是完全的否定或完全的肯定，以免立場過於偏頗。
10. 回答問題時，應儘量以教育的角度來回答。例如，教師是否應組工會的問題，雖然涉及教師的角色究竟是否為勞工，但回答時，應點出教師組工會，不應忽略如何增進教師專業，應強調如何發揮教育功能等等。
11. 當在問到如何處理學生輔導問題時，答題時需要注意多角度的面向，如維持與學生關係、注意家長的可能反應，學校行政處理程序，以及教師的教學責任等。
12. 遇到真的不會回答的問題，切忌露出慌張、吐舌頭、搔頭等不適合的舉動。要誠實承認，並禮貌應對，如「有關『隔代教養』的問題，我並沒有特別注意到，謝謝委員的提醒，往後我會特別留意這個趨勢的發展，及其對教育的影響。」
13. 請準備多份簡歷或教學檔案，以備每位口試委員皆有一份。
（以上摘自：卯靜儒、林永豐）
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改變容易嗎？
任何會大幅地的改變生活的嘗試，都必須伴隨著相當長期的努力，大多數人不會、也不能持續做出這樣的努力。
所以，常見曇花一現般的努力，而少見時間累積而成、有意義的重大改變。（摘自：正向心理學大師：索妮亞‧柳波莫斯基《這一生的幸福計劃：快樂也可以被管理》久石文化 2014）
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標榜正向思考、有錢人思惟..自稱「教練、講師、顧問」的都是騙子，他們通常會跟「保險傳直銷」勾結在一起，真是應驗了「物以類聚、人以群分」的自古名言
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摘錄：洪仲清（臨床心理師）我們不一定要害怕我們的害怕，讓害怕來、讓害怕停留。我們不是非得要告訴自己，不要胡思亂想。負面想法有時就是會出現，跟它對話，有時候或許會想清楚一些事的意義。
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如果越想越痛苦，就試著放鬆，活在當下，把注意力放在感官，體驗此時此刻身心的細微變化。如果能學習科學心理學（如：諮商與心理治療）練習以理性與自己對話，或許更可增強自己的內在心理能力。
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愛情心理學權威高特曼教授在2016年3月新著《七個讓愛延續的方法》要如何維持戀情長長久久？怎樣才能建立快樂的長期關係？7 大法則共築快樂的關係：
1.兩人衝突中，沒有絕對的事實，只有兩個主觀的事實。
2.幫自己一個忙，接受自己的不完美，寬待對方的不完美，還有，原諒自己。
3.對彼此了解越深，越能有堅韌的力量度過危機
4.累積情感存款，即使身處困境，也能對彼此抱持正面想法。
5.世界上沒有建設性批評，所有批評都會造成痛苦。
6.學會控制傷害的正確方式，就算兩人歧見變得負面，還是能締造美好未來。
7.友誼能使愛情的火焰更旺盛
（以上摘自《七個讓愛延續的方法：兩個人幸福過一生的關鍵秘訣》許世穎「站前地王」書院）

教師甄試2016命題焦點《依附理論 4 種類型》獨家剖析

教師甄試2016命題焦點《依附理論 4 種類型》獨家剖析：世穎念師專心輔組時，教科書上只有兩種類型（安全VS不安全）；後來民國83年教教甄補習班時出現三種（不安全分出：焦慮、逃避）；最近的研究又分化出第四種（紊亂型）且心理學家還認為：兒童在成長時所經歷的依附關係，會直接影響到長大後的戀愛態度，因為他們在戀愛時會採取同一方式來對待他們的愛侶。4 種類型（文長慎入）：

1.安全依附型（Secure attachment）：一個安全依附型的小孩在陌生情境中，當媽媽在身邊的時候可以自由地探索環境，和陌生人互動，當媽媽離開時可能會難過哭泣，當媽媽回來時，小孩會很快地靠近媽媽尋求安撫。安全依附有助社會及情緒的發展，嬰兒才能適應與母親分離，致力於探索環境，而發展出自我概念。

2.焦慮矛盾型（Anxious-ambivalent）此類型的小孩即使當母親就在身旁時，面對探索和陌生人時依然會感到焦慮。當母親離開時，孩子會非常的沮喪；當母親回到身旁時，孩子又變得很矛盾。明明想跟母親保持親近卻充滿憤怒，當母親開始注意他時又會想要抵抗。根據一些心理學家的研究發現此類型的嬰兒的母親特性為：照顧能力差、不懂得如何滿足嬰兒的需求、不一致的行為。

3.逃避型（Anxious-avoidant）此類型的小孩會迴避和忽視母親的存在，在母親離開或回來不表現出情緒。母親在時不去注意；母親離去亦顯不出緊張痛苦；母親去而復返非但不表高興，反而生氣；陌生人出目前無特殊反應。孩子不會去探索環境不管誰在那裡。小孩面對對待陌生人和母親是一樣的。不管誰在這個環境，也沒有太多的憤怒。逃避型小孩的母親通常是沒耐心、對嬰兒不敏感或表現出負面的反應、並拒絕身體接觸等反應。逃避依附的嬰兒表現出退縮、孤立、對學習沒興趣、缺乏動機。也不易交朋友。成年：冷漠型

4.紊亂型（Disorganized attachment）此類型的小孩沒有固定連貫的反應方式。會依據環境的回應來表現抵抗或迴避。小孩經歷過受驚嚇的照顧者或令人害怕的照顧者。因為人際互動是不穩定的，所以導致孩子無法有一致性的反應。面對照顧者，一般的孩子看到照顧者所理解的自我，如同一面完整的鏡子，而混亂型依附的孩子看到照顧者所理解的自己，如同從一面破碎的鏡子。

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成人在戀愛關係中的依附

心理學家認為：兒童在成長時所經歷的依附關係，會直接影響到長大後的戀愛態度，

因為他們在戀愛時會採取同一方式來對待他們的愛侶。

按照「愛情類型理論」青年男女愛情關係，不外六種形式，

1.遊戲式愛情：

其特徵是視戀愛如遊戲；只求個人需求之滿足，對其所愛者

不肯負道義責任。因而對戀愛對象之更換，視為輕易之事。

2.浪漫式愛情：

其特徵是將愛情理想化，強調形體美，追求肉體與心靈融合為一的境界

3.狂熱式愛情

依附之愛，一種情緒的愛，不穩定；是由「浪漫之愛」衰退而成，充滿佔有、妒忌與爭執

4.伴侶式愛情

其特徵是在緩慢中由友情逐漸演變成的愛情，故稱之友誼式愛情。

在此關係中，溫存多於熱情，信任多於忌妒，是一種平淡而深厚的愛情。

5.現實式愛情：其特徵是將愛情視為生活之應用，但求彼此現實需求的滿足，不求理想的追求

6..奉獻式愛情

其特徵是信奉愛情是付出不是收取的原則，甘願為其所愛犧牲一切，不求回報。

配合依附類型嘗試歸納如下：

一、「紊亂型」可能發展出：遊戲式愛情：

二、「焦慮矛盾型」可能發展出：狂熱式愛情

三、「逃避型」可能發展出：現實式愛情：

四、「安全依附型」可能發展出：伴侶式愛情

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至於，成人如何重新建立「安全依附」，以獲得「真正的安全感」呢？有四種具體做法可供您參考（為清楚說明，容筆者以本身為例）：

1.導師：世穎 Dewey 的導師是師專時的老師：吳清山前國教署長、王文秀教授）。最好是現實生活中常有來往的。富蘭克林「真正有智慧的人，會近身觀察有智慧者的言行，親自向其學習」此外心靈導師應具備「專業學經歷」與嚴謹的「科學知識背景」自信沒人能給》心靈導師

要找到「導師」的朋友是很不容易的；身旁即使有這樣的朋友，也很容易被別人討厭，甚至友誼破裂。畢竟能夠勇於接受批評者少，喜愛諂媚者多。因此當你身旁有位朋友，不但比你有智慧，又願意指正你讓你成長變得更好，請好好珍惜！

美國的著名心理治療師巴登．高史密斯 Barton Goldsmith 博士指出：自信沒人能給，但可以經由「心靈導師」的引導。他說：『在生活中擁有一位心靈導師，是很有價值的。身邊有個你所信賴、清楚自己在做些什麼、也了解你是誰的人，會讓你充滿自信...這是一份極其美好的禮物！如果你從來不曾擁有一位心靈導師，現在馬上去找。現代生活的種種問題，只會變得越來越複雜。心靈導師可以增強你的自信！』（參見《自信沒人能給》一書）

2.科學真理：筆者與歐文亞隆一樣是 「無宗教信仰的無神論者」,但相信「科學心理學」。包括：

1.諮商輔導與心理治療(排除：潛能開發、宗教靈修、風水命理、催眠、NLP...等非科學、不理性內容)

2.工商心理學/投資心理學(排除股票明牌、技術線型)不提供個股操作建議，亦不評論個人投資策略或資產配置

『一般人追求幸福的行為，事實上卻是不幸的開端？我們常常都是用錯誤的「努力方法」在生活著嗎…』許世穎 Dewey 很贊同《快樂幸福心理學》《白熊心理學》等書作者的臨床觀察

因為有系統地學習「科學心理學」，的確可以有效的改善個人生活品質。

令人費解的是：一般人在決策時，經常不會考慮心理學領域的立論及專業。閱讀時亦然。

對此的一種解釋是，關於經濟生活、投資理財、商業活動，乃至於個人工作上所需要實際用到的專業知識與相關技能，人們認為自己需要透過學習才能達到最低程度的能力。

但是，人們相信透過與他人的互動及自己對生活的瞭解，就足以對心理學有直覺式的體認。因此，在做決策時也就比較不會學習或參考心理學的研究。這種過度自信使得人們錯失了影響他人與自我成長的機會(過度自信正是「投資心理學」的重要概念之一)

更糟的是，如果誤用了心理學，反而會對自己或他人造成傷害。沒有「有系統的學習」，

只是走馬看花式的聽演講，甚或誤學缺乏科學依據的「靈修類迷信」(如《祕密》《吸引力法則》...之類書籍所載內容) 真的比不學還糟糕！因此「閱讀治療師」扮演著重要的過濾角色。

參見本站《「投資心理學」帶來 13 個好處》以及《「正向心理學」的 8 項快樂法則》

3.善友（善良而可信任，又有信用之友）：

而非想利用別人，和他人的交往都是有目的的。許世穎 Dewey 向來反「金融及以抽佣為主」行業，如：保險房仲、理專投顧、傳直銷(含：致富系統)謝絕「沒自我」或平日「無閱讀與思考習慣者。此外「人而無信，不知其可」這也是為何預約即爽約～列入拒絕往來

因為本社群不歡迎「把自己的信用當兒戲者」！相信這種人也不會有未來！

《心理醫師也想學的人生道理》一書中有關幸福的秘訣供您參考：避開那些不值得我們花時間和付出信任的人，然後擁抱那些值得我們付出的人。幸福的秘訣在於「選擇性注意」將時間和心力多花在：可以帶來長期滿足、心理上共同成長的社群。人生苦短，所以要遠離愚蠢與不善良之人。因為心理特質有群聚效應 (亦即不善良的人往往同時擁有許多負面的心理特質)，且物以類聚，人以群分(心智層次相當的人才會相互來往，共同組成優質社群)書評按此

4.固定的地點或聚會：

可提供安全庇護，讓我們能卸下防衛，並督促我們發展潛力和內在智慧。每週聚會的本社群，以協助成員發展最高層次的 Eudaimonia 為教學目標。因為 Eudaimonia（蓬勃煥發）是衡量心理生活品質、個人潛能的蓬勃發展、生命熱情或自我實現。換言之，只有能將個人潛能開發出來的自我實現，才能達到所謂「真實的快樂」參見尼各馬科倫理學》快樂 3 層次《論友誼

本社群為「愛書者」所組成的「閱讀同好社群」(僅限「紙本書」，不含臉書或「電子書」)

因此，排斥「書籍」或「無閱讀習慣者」，請勿瀏覽本站！建議參加其他性質較輕鬆的團體

如社大，參見本站《許世穎 Dewey 退出社大沉痛聲明》不慎瀏覽或加入者，務請速退出！

以免造成彼此困擾。「道不同，不相為謀。」古有明訓。不敬之處，尚請海涵。

第四點正是筆者不惜耗費鉅資，於13年前在全國地王地段（台北車站正對面、新光三越隔壁）成立「站前地王書院」的原因

（本文部分內容摘自：維基百科、國家網路醫院、《是你選擇了憂鬱》、許世穎「教甄/心理師(榜首/評委/代校長の站前地王書院)試教口試」部落格

教師甄試 2016 命題焦點《文化工業》獨家剖析：教甄的教育社會學部分可能考出法蘭克福學派的文化工業

教師甄試 2016 命題焦點《文化工業》獨家剖析：教甄的教育社會學部分可能考出法蘭克福學派的文化工業（社會系出身的世穎，對這部分比較敏感）行醫 30 幾年的精神科醫師戈登．李文斯頓博士在《不管怎樣，一定要幸福》一書中憂心地指出：「當前流行文化、消費社會追求「輕薄」、「迅速」，使現代人不耐於長期緩慢的試誤過程，缺乏深入探索的耐性。

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長此以往，錯把片段零碎的「資訊」當成「知識」，導致難以培養「智慧」、對自我認識不足、看不見自己的錯誤而一再重蹈覆轍，更欠缺判斷與抉擇「什麼對自己最好」的智慧，又如何奢談提升自我、追求幸福呢？」

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法蘭克福學派的阿多諾相信文化工業對其消費者有操縱的作用。不過這個操縱作用並不是有目的性的、受控制的、有方向性的，而是潛伏的。雖然如此這個潛伏的操縱對整個社會施加影響。阿多諾認為這個操縱作用有兩個結果：

1.個人被文化工業退化為了消費者

2.文化工業向其消費者提供通俗的、表面的無意義的事物。

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因此文化工業是一個由上層階級領導的文化影響，而不是一個大眾文化，也不是一個民族文化。阿多諾認為這個「上層社會」並不是一個陰謀的主導人。他們並不是因為文化的批評作用而想要控制文化，將文化變成陳腐的瑣事，他們是資本主義的主導人，在資本主義社會中試圖將一切變成商品。

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文化工業對社會的影響不僅僅是思想上的停滯，而且還有許多其它的影響。它們可以分為：

1.對消費者的影響：文化工業在這裡是工業與觀眾之間的調解人。在這個作用中它也影響人的意識。不廣泛的，通過文化工業無法交換的物件無法存在

2.在消費者內的影響：文化工業防止人產生批評性的思想。這樣人也無法抵抗文化工業了

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這樣一來文化工業穩定統治。這個穩定作用不是一個副作用，而是文化工業的本質。它向它的觀眾提供思想。通過這個方法它成為人的基本原則的定義者。

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此外文化工業還使得人不再認識到關鍵點，而只注意不重要的東西。一個例子是將一場首演推進為一個社會大事。這樣一來首演的交換價值成為了看到和被看到。而首演的節目只不過是這個社會大事的原因。重要的不再是首演的節目（假如其內容是古典的話反正沒人能懂），而是在那裡和旁邊的閒談。想到的不再是藝術家想通過這個節目表達什麼，而是參加這個節目會怎樣影響到一個觀眾的社會地位，而是別人會怎樣想。這也是藝術喪失其獨立性的一個標誌。阿多諾非常尖刻地說，過去人們不允許自由思考，今天人們允許自由思考，但不會自由思考了，因為一個人只想他應該想什麼，而這個思想被感覺為自由。（以上部分內容為轉貼）

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留意結局，無論那是不是你所設想的；

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屢見不鮮的狀況是，神讓一個人瞥見幸福，然後完全毀掉他。

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.～ 摘自《歷史》希羅多德（西元前五世紀：歷史學家）

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只有極少數人（他們絕對是例外）的思考與情感能夠超越當下。

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.～ 克勞塞維茨（戰爭思想家）

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有理性的男人陷入愛河時，

或許會表現得像是個瘋子；

但是他不應該、也不可以，

表現得像是一個白痴一樣。

～近代哲學家：拉羅什富科

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愛一個人，不是要任人欺負的意思。很多偶像劇、歌詞、小說，強調愛一個人，就要為他付出所有的概念，是很感人，但是不長久。真正愛一個人，如果是這麼短暫，那就會像煙火，燦爛而虛幻。

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我愛你，我就要請你珍惜，我們彼此的關係。你沒有適當的情感回應，那我就要擔心，這樣下去我們的關係能不能長久，或者我是不是愛得讓對方很有壓力，就要退到距離更遠一點的位置，邊互動邊觀察。

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經營愛的關係，裡面要放進適當的彼此尊重與體諒。如果一直被單向要求，關係失衡，愛容易落空。（洪仲清臨床心理師）

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許世穎「站前地王」書院

全國國中小今年至少減1200班》務必一兩年內考上

所以筆者常恐嚇提醒大家，務必在這一兩年內考上（之後世穎也會退出教甄市場，剛好輔考教甄 25 年退休）
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《全國國中小今年至少減1200班》今年大學新生將減少三萬人，為了因應少子化及國際競爭壓力，臺大今年底將與臺師大、臺科大、文化、淡江、中原等校赴東南亞招生。在國中端與國小端同樣面臨少子化衝擊，尤其國小一年級新生生肖屬虎，根據教育部日前公布各階段學生入學預估統計，105學年小一新生人數將不到十八萬人，創下歷史新低，比前一年少了約一萬七千人。
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全國人口數最多的新北市減班最多，105學年國小將減少約三百班，桃園市減一百一十班，高雄市減約一百班左右，彰化縣九十班、臺北市六十三班。在國中減班部分，新北市將減少兩百四十九班、臺中市少一百八十八班、桃園市少九十八班、臺北市少四十班。光是這些縣市針對一百零五學年度估計的數據，將至少減少一千兩百多班。臺南市將在四五月確定2016/3/22國語日報

幼小銜接》是國小及公幼教甄口試及筆試情境題的熱門命題焦點，國中教甄則易考國中小的銜接輔導問題

教師群：院長您後來為什麼不做「婚姻諮商」了？

許世穎：因為我發現他們最大的問題是「一開始就找錯人」了！

～ 全劇終（模仿吾友難攻大士）

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教師甄試 2016 年命題焦點《幼小銜接》許老師的叮嚀：幼小銜接是國小及公幼教甄口試及筆試情境題的熱門命題焦點，國中教甄則易考國中小的銜接輔導問題，以下摘自謝玉蓮臨床心理師2016.3.18所撰《升小一我不怕。談心理生理準備》每年都會替注意力缺陷過動孩子做『幼小銜接』，以促進他們及早適應國小生活，降低困擾行為產生。將資料整理如下，分享給各位家長，利用暑假，給孩子及自己好好做準備。

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幼稚園多為一開放性教學環境，在自由氣氛下學習的孩子可以自己探索學習、增進創造力；但小學是一結構性教學環境，而孩子進入小學後，將面對的挑戰包括行為規範的建立、日常生活作息的規律、人際關係的習得、社會化的建立，因此常常有許多孩童在進入小一即出現適應不良的狀況。且根據心理學家皮亞傑的「兒童心理認知與發展」理論，剛上一年級的小朋友剛好處於個性較依賴、愛幻想的「前運思期」，和具初步邏輯思維、較獨立的「具體思維運思期」之過渡階段。孩子的身心發展是逐漸形成的，不會因為孩子九月要上小學，八月份就會大幅成長，剛上國小一年級的小朋友，在心理上並不會一下子就能獨立自主。因此，適當的「幼小銜接」環扣措施，可以縮短孩子的適應期，讓孩子儘早適應新環境，並融入學校規律的團體生活中。

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心理準備：part I 參觀學校：先讓孩子熟悉學校學習環境，有助於先在內心接納學校，心理上產生歸屬感。 我們讓孩子聽上下課鈴聲，參觀教室座位的安排，校園空間分配（尤其是廁所、危險地點、老師辦公室），讓孩子實地走過上學路線，也有助於安撫孩子對未知環境緊張的情緒。

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part II 了解小一生活。記得孩子大班時，她閱讀『很新很新的我』後，對於大班的成長喜悅遠大於焦慮緊張， 她對於成長的困難反而視為挑戰。因此，我將幾本橋樑書也分享給孩子，一年一班，天兵天將；小學萬歲-三部曲；一年級，鮮事多。我們每晚一個章節的唸著，孩子總是對天兵們的行為笑得亂七八糟，當然，她也常掛嘴邊說：我一年級一定不會這樣！！

以上書籍，也建議家長可以和孩子一同共讀。

part III 暑期安親班（小一生活前哨站）

選擇理念相同的安親班，並與安親班溝通自己的教育理念。家長可自行上網查詢立案補習班及如何選擇補習班的教戰手冊。

但我深深覺得千萬別讓安親班成為你的代理父母。心理分析學家艾力克森（Erik Erikson）曾提出一個理論，認為一個人生命中必定會經歷八個階段，其中六到十一歲，則需奠定閱讀、學習或是協助做家事的習慣，這些都需要父母花時間觀察、陪伴、傾聽，因此下班後就把孩子接回家吧！讓孩子喘口氣，你也可以了解孩子的學習，更可以讓孩子安排留白時間增進親子關係！

part IV 孩子的情緒成熟度

對一個滿六足歲的孩子來說，剛上小學處於規矩多且陌生的環境，面對許許多多的新規定和團體規範，除了要適應新環境，面對許多未知的事物，也要學習與班上老師和同學相處，寶貝會有些緊張、惶恐、擔心害怕，甚至會覺得學校是個不好玩的地方，剛開學時的興奮、喜悅、新奇，可能會因為適應不良而出現焦慮不安的情緒。因此晚上我們會多些時間聊天，引導孩子談談學校中的學習生活和趣事，利用假日或傍晚和孩子到學校走走，也適時給予安慰和關心陪伴。

且訓練孩子表達能力，能主動、勇敢且清楚的表達自己的想法、意見和需求，避免遇到緊急事件時而不知所措。

生活上的準備：

part I 穩定生活作息

養成孩子正常作息，早睡早起，有充足的睡眠和體力，才能有較佳的學習成效。利用8月份開學前一個月，以學校作息為標準，讓孩子自己聽鬧鐘7點起床、晚上9點上床睡覺的正常作息，這對適應開學生活真的有很大的幫助。

part II 蹲式馬桶

幼稚園多為坐式馬桶，且十分乾淨。但小學廁所分為男女生空間，而女生為蹲式廁所（這時平常的運動就很重要了，要多訓練孩子的大腿肌耐力），因此在參觀學校時，就直接帶著孩子實際練習一次，女生並可以練習用腳踏排水開關，免得把自己濺得一身濕唷！

part III在家吃早餐

早餐是一天當中很重要的一餐，當幼稚園多在學校吃，但小學老師可能擔心孩子去學校不吃或將早餐塞進抽屜而忘記，因此多規定在家吃早餐。也因為如此，孩子起床時間就提早20分鐘。

part IＶ 使用公共電話及保護自己

如果小一教室沒有電話（有些學校教室內就有電話），那麼或許當孩子有需要人協助時（例如安親班沒接到孩子、媽媽較晚到校門口接），就必須要自己打電話，但前提為必須記住家長的電話（家長也可準備一張護貝的緊急聯絡人電話）。孩子也必須和家長先討論，如果遇到緊急事件的處理方式（例如校門口沒等到媽媽，就到7-11等）、找誰協助（例如到辦公室找老師）。

part Ｖ 生活自理與時間感、寫功課.寫聯絡簿.整理書包

基本的自我生活能力、技能和自我協助本領，例如：自己穿脫衣褲、扣釦子、拉拉鍊；自己穿脫襪子、穿鞋繫鞋帶；自己會削鉛筆，整理文具學用品；自己整理書包、帶齊書本用具；自己使用筷子或湯匙吃飯；自己收拾抽屜物品，整理座位整潔工作…等。讓孩子養成自己的學用品自己保管、自己整理的習慣，慢慢教但不幫他做，才不會剝奪了他的學習機會。

孩子在家會進行角色扮演(小班長、整理書包班長、小老師)，學習小學的課堂規矩。並且我們玩『點餐遊戲』、『傳紙條』遊戲，讓孩子練習將事情以圖畫、或注音方式寫下來。並且孩子有一本日記，每天紀錄最快樂的事情。這些練習，對於寫好家庭聯絡簿都有幫助。

part ＶII：體能上的訓練

平常我們都帶著孩子爬山、參加戶外活動，一方式讓孩子親近自然，一方面鍛鍊體能(體育課可是一整節都在太陽下呢！)，加上教室沒有冷氣，孩子可是要適應電風扇的生活呢！並且孩子體育課後，也要學習提醒自己喝水、換衣服。

媽咪的準備： 了解學校的教育理念與學校不會教的事。

我一直認為小學一二年級老師真的很重要，因為這個年齡孩子的心理發展正是：人格塑造.閱讀興趣.學校適應及態度養成的階段，但我不希望是功課填鴨.分數判斷的小學生活來決定孩子的價值，本來有些擔心孩子就讀學校所耳聞的『競爭激烈』。後來想想，我和爸爸的態度才是更重要的，我們要善用這間學校的資源優點，而學校不會教的事更應提醒著自己作為父母的責任。同理心、生活能力、表達與應對、挫折忍受力、永續學習能力、當錢的主人，這幾個議題本來就需要父母家庭教育著墨的。

而小一新鮮人首要學習的是『獨立』和『養成團體生活紀律』，要能明白『何時』『何地』拿捏應該做『何事』。因此要讓孩子做自己的主人。希望這些分享可以幫助您的孩子進入小一，在學習的競技場上享受學習，增進自我能力感自主。

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「相信自己」宛如一種新興宗教。所有的成功學都是建立在這個信條之上，所有對於社會批判與分析的逃避也是。「我相信你，你一定可以。」這是一句多麼殘忍的話，你知道嗎？問題是，如果他做不到呢？

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一個人，做不到任何一件特定的事情，其實真的沒什麼。這是生命的一部分。你是會死之物，不是神。但如果有非常重要的人對他說，「我相信你，你可以的。」然後叫他往前衝。這將形成多大的壓力？讓那份相信墜落，比起自己失敗，會是更加無法承受的重擔。

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「我可以，所以你也可以。」沒有比這個說法更讓神發笑的邏輯了。我是說，如果神還在看的話。相信，不是隨口說說的。（摘自：東吳大學社會系張君玫教授）

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當事人在 REBT（理情行為治療）中的角色，是一個學生或學習者（治療者則是教師）。心理治療被視為一個「再教育」歷程，藉由學習應用理性的思考，來解決問題並改變情緒。

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治療者在表達自己的信念和價值觀時，常是開放而直接的。在不斷示範及教導的情況下，來幫助當事人。

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特別的是 REBT 創始人艾里斯，將閱讀治療視為主要技術。（以上摘自《諮商與心理治療理論與實施》雙葉）許世穎

教師甄試2016筆試口試《學生輔導法》最新考情獨家剖析：新教育法令往往成為必考題

教師甄試2016筆試口試《學生輔導法》最新考情獨家剖析：新教育法令往往成為必考題

進入關係之後，想要關係穩固，要從「我」提升到「我們」。

關係健康，我們個人也受益。只求個人利益，關係容易疏離。

（臨床心理師：洪仲清）

教師甄試 2016 筆試口試《學生輔導法》最新考情獨家剖析：新頒佈的教育法令，往往成為必考題，不論筆試或口試，如：「學生輔導法」便是一例，口試時可能問考生優缺點，不要只會一面倒的正面歌功頌德，表現的好像缺乏獨立判斷能力類似考題還有：學思達、翻轉教育。在此先分享吾師王文秀教授 5 點評論（曾任：全國諮商心理師公會理事長、台灣輔導與諮商學會理事長、新竹教大副校長）：
欣聞立法院三讀通過「學生輔導法」，這是繼民國一百年國民教育法第十條修正通過後，對學校輔導工作的另一重大突破。此法歷經十多年的各方努力，終於在此人心紛亂之際通過，意義非比尋常。此法通過雖帶來豐沛的輔導師資與人力，可嘉惠更多的學生與親師，但是有更多的議題需要關注與及早因應，包括：
一、各級學校五年內要培育出的專輔教師數量太大，會不會造成質變，因此輔導教師培育機構的師資、課程量勢必要大增，原本各校教師要轉任而必須加修輔導學分的老師，或是以前培育系所畢業但是沒有修夠如廿六個加註輔導專長學分的畢業生要回校補修學分，各培育機構是否負擔得起以及品質如何，均需及早因應。
二、各級學校的三級預防人力分工及角色功能的各自定位，都是要正視的問題
三、大量增置專輔教師的情況下，各校輔導處室（中心）主任的專業性亦應妥善考量，才能帶動輔導工作的專業發展。
四、專輔教師的在職進修和督導，以及考核，亦需妥善規劃，才不會尸位素餐，浪費公帑。
五、此次立法最大的遺憾，是未能正視各縣市學生輔導諮商中心的法律定位及人員編制、薪資待遇等，造成原本應該擔負最嚴重困擾學生三級處遇的輔諮中心心理師，具有碩士學歷及心理師的專業證照，但是由於非屬正式編制、待遇及福利遠不如各校專任輔導教師，因此紛紛求去，工作士氣低落，長久以往三級處遇的功能無法發揮，仍是跛腳的三級體制。

很高興學生輔導法能夠跨出穩健與具有前瞻性的第一大步，這樣的立法放眼國際應屬前茅，但是針對後續發展的隱憂及未竟事項，仍須各輔導師資培育機構及專業團體從教考訓用各方努力，才不枉這個良法美意，以及真正照顧到莘莘學子，讓社會悲劇減少，以及落實全民的心理健康。摘自聯合報2015（全文參見許世穎部落格，請自行搜尋）
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學思達（翻轉教室）熱潮讓我想到 20 幾年前的「建構式教學」。
當時世穎和幾位研究所同學（余瑞陽、張志毓、梁靜珊、邱春堂...除不才我之外，絕大多數目前擔任師範體系教授或中小學校長），在創所所長吳清山（前國教署長）指導下，於國立教育資料館（今教育研究院）出版了一本集體創作《國民教育研究》對建構式教學ㄧ面倒的熱潮提出批判
幾年後證實「建構式教學」的確是一場「教育大拜拜」式的災難（只要問資深中小學教師都知道），在吾師張春興教授所著《教育心理學》也有相同觀點。至於影響範圍更廣、還擴及大學的學思達（翻轉教室）會走向同樣的命運嗎？讓我們繼續看下去。
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行銷心理學（轉貼）
男生對女生說：我是最棒的，我保證讓你幸福，跟我好吧。 ——這是推銷。
男生對女生說：我老爹有3處房子，跟我好，以後都是你的。 ——這是促銷。
男生根本不對女生表白，但女生被男生的氣質和風度所迷倒。 ——這是行銷。
女生不認識男生，但她的所有朋友都對那個男生誇讚不已。 ——這是品牌。

許世穎「五鐵秋葉原」書院：心理師、教甄課程（試教/口試專班）如何參加？

許世穎「五鐵秋葉原」書院：心理師、教甄課程（試教/口試專班）如何參加？本課程需一週前在臉書上預約並完成報名（兩週前和許世穎成為臉友）。恕不接受現場報名，請勿直接到「五鐵秋葉原」書院，非上課時段恕不對外開放。敬請完成預約報名再前來。謝謝合作！報名前務請詳閱以下說明：

本書院不像補習班一班三、四百人根本無法提供「個別化回饋」的大班單向灌輸，且位在台北車站正對面「全國地王」地段（比隔壁「新光三越」更接近台北車站）故價格比每堂約一千多元的補習班稍貴（目前為 1880 元優惠價，未來會調高以反映成本）補習班不可能提供類似優質的個別化服務，因為根本不敷成本。而讀書會則流於鬆散而無效率。故在 13 年前成立：許世穎「五鐵秋葉原」書院。更別說授課者是「全國唯一」擁有學校教育資歷及補教輔考專業者。本課程進行方式只有企業教育訓練中，每小時要價 9800 元的「個人教練式訓練」可堪比擬（參見後文）因此，上到算賺到！故嚴格挑選參與者，不是有錢就能上，而是只收有智慧、有強烈上榜意願的高企圖心菁英，缺乏成就動機的魯蛇勿來亂！
教師群：請問院長輔考 23 年的經驗，可看出哪一種人考得上嗎？
許世穎：能順利考取的，無不擁有一顆謙虛的心，和競競業業的學習精神。其實這類人即便不考試，做其他的事也會成功。反之，自以為是、趾高氣揚、來上課有一搭沒一搭、缺乏穩定持續力的人，不論考試或做其他事都會失敗。遇到這種人，我多半快閃！很遺憾，這類人佔大多數，所以，成功總是屬於極少數的人
世穎從小到大各種考試都是一次上榜（含：教甄）但我都是準備很久，而且是心無旁騖地全心準備！（當年考教甄前，恰好被論及婚嫁的前女友分手。）
提醒您別在筆試後，才準備複試。因為口試、試教的能力需長期養成（至少一年，每週需練習一次以上）

因本書院所提供之課程，不同於「短期昂貴」之商業取向補習班（也不是「非輔考專業」學校鬆散讀書會）乃無固定堂數長期、之無結構課程。故只想上單次、或無法長期每週穩定參與者，請勿報名。首次出席只需準備 5 分鐘「自我介紹」及上課用書《諮商與心理治療》雙葉（可預購，出席時取書）。後續再視個人需要，上台分享準備考試之心得、口試及試教之模擬，並由師生們給予回饋，俾便從根本上長期累積教育專業之職能（分享心得可不限於準備考試）。求速成者勿來。依往年經歷，考前幾個月必定額滿，屆時請自行參加補習班所開之「短期昂貴」速成課程。
目前每週四(晚)上課中，需在一週前報名，至少在兩週前加「許世穎」為臉友(大頭照需露臉)，並常常按讚，審核通過且有名額時會以臉書訊息通知。教室在「台北車站」正對面的「五鐵秋葉原」，上課用書為《諮商與心理治療 - 理論與實務》雙葉(可在教室內購買，650 元)無書者不可入座。課程中不得使用手機。單次上課費用 1880 元(加書錢共 2530 )第一次出席時，需預約第二次。為免彼此困擾，請在可以每週四穩定出席者再聯絡。前三次預約即爽約，並列入拒絕往來（當老師的人要有信用，以為學生表率。孔子：人而無信，不知其可）報名前考慮清楚，並請先詳閱以下說明，勿衝動報名：
今日的問題經常來自昨日的解決方案。～ 摘自《第五項修練》彼得.聖吉

（從小到大都在補習的教甄考生便是一例）

常有教甄考生問：為何我教的東西，他完全沒聽過？在此提醒準備教甄的同學，要注意廣度，而非一味地鑽牛角尖（當老師的人，很常見這種說好聽是細心的人格特質）。真實上戰場時，不怕題目不夠熟，怕的是完全不知道在問什麼（不論筆試、口試、試教）連怎麼答都不知道就是 0 分。

想當年「知識經濟、知識管理」剛考出來時，很多考生、甚至補教老師都認為：「這不是財經議題嗎？考這個不是超出範圍嗎？....不是社會太現實，是你太幼稚！它就考出爛考題，你能怎麼樣！咬他呀！

你申訴你的啊！有用嗎？重要的是考上，想抗爭，考上再說吧！愚師可是左派的抗爭始祖（野百合學運「台北市立師院」代表）在此叮嚀有智慧的同學們：先把自己站穩了再說！貧苦公費師範出身的世穎常說：「經濟是女人的最後一道防線、經濟的獨立才能帶來心理的獨立！」否則一切只是空談！

許世穎（許瀚/杜威）自民國 74 年就讀「台北市立師專/心理輔導組」起，累積教育專業 32 年（心理輔導專任教師 27 年/自任教國小算起）。歷任：志光.保成.國家.必聖.康德.大東海..教甄.國考.研究所..北中南補習班 23 年首席教師，共教過 21850 位學生(累積全國最多上榜)

台北市立師院「初等教育所」碩士(民國 84 學年)、國立中興大學(台北法商學院)社會學系畢。曾任教評會委員.教師會理監事.組長.主任(代理)校長.台北師院輔導教師.五鐵秋葉原書院/院長 13 年.補教界(全國唯一)本身曾考取教甄（榜首）並以真實姓名授課者（歡迎查證）教育專業資歷完整

學生問：史哲不是很難嗎？老師您為何好像很清楚。
許世穎：其實，我就是史哲組畢業的（台北市立師院「初等教育所」民國84學年畢）
學生問：老師不是學「心理學」的嗎？
許世穎：我師專時是「心理輔導組」畢業的沒錯（民國 74 年入學），何況「心理學」本來就是「哲學」的一部份。不信你看主張「實用主義」的教育哲學家：杜威，不也是和「美國心理學之父」威廉.詹姆斯，並列心理學上的「功能主義」兩大代表人物嗎？
PS：附帶一提，愚師「台北市立師專」畢業後，插班「中興大學（台北法商學院）社會系」夜間部（白天在福星國小當高年級導師）畢業，所以對「教育社會學」也很熟。後來在國小又做了很多年行政，所以對「教育行政、教育法令」亦不陌生

別用多年落榜的事實來困擾我。因為，推翻我堅定的信念，會讓我很不習慣。和群眾相同的做法，才能帶給我安全感，即便跟大多數人一樣落榜也比較好受。

嚴正警告！死腦筋的笨蛋別來找我，會被我電擊！

你累，我更累！回家找媽媽，回去你熟悉的死路吧！別來亂！

學生問：老師為什麼這麼兇？

.許世穎：早說我們是「魔鬼訓練班」騙你不是人！

大多數勞方都窮忙；

大多數考生都落榜；

大多數投資人賠錢；

大多數人都不快樂。

因為，他們的想法就是「大多數」

常常有萬年教甄考生說要請教我，聽了有別於心中原有定見的準備方法後，還是百分之百堅持原來的定見，走回死胡同。對於這種死腦筋的考生，我只想回他愛因斯坦的名言「瘋狂的定義就是：用同樣的做法，卻想的到不同的結果。」別來亂！

課程名稱：教師甄試魔鬼訓練班（含口試/試教）。事先警告：本書院只收有心學習，且有自信在當年度上榜，並虛心接受輔考教甄 23 年的許院長指導者。無法認同本人教學理念者切勿報名。本書院保留學生參與權利。報名前請先觀察許世穎個人臉書並常按讚，以表志同道合考生問：請問如何上榜？（我已考了十幾年，繳了二、三十萬的補習費）為何命運對我如此不公平？

許世穎：不知道，每個人的情況不一樣，須要個人化的診斷與輔導。但23年來輔考過21850位學生的我，可以告訴你怎樣會落榜。那就是只去做跟大多數人一樣的事，例如：去補習（如果這樣就考得上，為何只有極少數人上榜？）大班教學無法個別指導
或是請代課學校的校長主任老師個別指導（缺乏系統性，即便個別化但卻不深入）教育專業不等於輔考專業，何況他們當年公費分發，也沒考過教甄。別忘了愛因斯坦對「精神錯亂」所下的定義是：「做同樣的事，卻想要得到不同的結果。」一個人從青年魯蛇到中年，難道自己全無責任？卻要怪罪命運（要不要找算命的騙子幫你改運）想聽好話的，請去找媽媽！

人的智慧果真與學歷無關！有個國立大學碩士告訴我：幾年下來他已在補習班繳了快 20 萬的學費，考慮來書院上我的課，幾年來卻始終未能成行。

真好笑，一堂一千多元的課考慮了好幾年。一個高中畢業的櫃臺，就能輕易地說服他，爽快地繳幾萬塊的補習費，連授課老師是誰也搞不清楚，更別說和老師互動了！

果然，心理學書上說：人類的不理性是很普遍的，沒錯！20 萬元考慮的時間不是應該是 一千多元的一兩百倍嗎？只收有潛力一次考上教甄的學生，不收猶豫不決、缺乏動力的理由伯。自認程度不佳、沒信心者者勿來亂！得天下英才而教之！贏家喜歡與贏家為伍，輸家也喜歡互相取暖，但只有上榜才是最大的安慰！本身曾考取教甄榜首，並擔任評委、代校長，且為歷年（師資培育法 83 年開放師資以來）補教界教甄輔考「全國最高」鐘點費第一名、至今無人突破的筆者，相信明年本社團一定會有亮麗的好成績！～ 投考教甄路上，許世穎（許瀚、杜威）與您同行，加油！
教師群：請問院長為何要對學生們這麼嚴厲？許世穎：如果沒考上，他們就要面臨更嚴厲百倍的現實人生！

有個模式很有趣，是使用臉書一段時間後察覺的：常常有那種才剛加我的人，在問我問題後，從此「零」互動（連按個讚也沒有）根本就只是來問問題的。所以，現在對剛加我、就傳私訊發問的，都「已讀不回」，然後再將他砍掉。也常有那種急著找我幫忙的陌生人，也不想想自己要先付出什麼？以及我為什麼要幫你？是你很急又不是我很急。連個最基本的「同理心」也沒有，難怪會把自己的人生搞成這副模樣！要知道「天下沒有白吃的午餐！」有的話那就是詐騙吧！但這是「易騙難教」的台灣人普遍不懂的

請不要詢問、或和我爭論ㄧ堆「應考資格的問題」，我不是考試院或教育部官員。何況，我也不認識你。被我封鎖也是剛好而已！最近來加我的 5 個人都沒有露臉。當然，我都拒絕了！真奇怪，大頭照用自己的照片，有這麼難嗎？只接受「讚友」參與（平日有幫「許世穎」按讚的臉友，未按讚者可能會被刪友或封鎖）。

本書院「全國唯一」排除：理專投顧.保險傳直銷、技術線型(程式交易)算命靈修宗教 N L P《祕密》《零極限》《吸引力法則》偽科學靈修書

教師甄試 2015上榜考生 VS 教甄達人「許世穎」杜威老師

教師甄試達人「許世穎」杜威老師
許多教甄考生，即便補了好幾年、繳了十幾萬的補習費、從青年流浪到中年。其實內心裡並不真的覺得自己考得上。但是，他們卻不曉得，「教甄上榜」這件事，「你不相信就不會有！」輔考 23 年，我沒看過不相信卻考得上的！
只有認真地相信自己可以上榜，你才會往上榜的那條路努力。任何會讓你落榜的人、事、物都會被你拒絕，因為你知道你要努力的方向是什麼，所以任何無助於上榜的人、事、物...也都會離開你的生命，只要你意志堅定。要知道！贏家喜歡與贏家為伍，輸家也喜歡與輸家取暖。別怪社會太現實，是你太幼稚！（殘酷導師：許世穎）
教甄 2015上榜考生：許老師您好！雖然教甄接近尾聲。但我搭上了最後一班車。終於考取！～感謝您的無私分享與指導。「與眾不同」的內容，真的很受用！謝謝！我也會把這份無私的心延續下去。感謝！...（摘錄部分內容）
許世穎：恭喜！但不必太感謝我，最應該感謝的還是你自己。因為準備教甄是很個人化的，主要靠自己。否則每個去補習的、看教甄臉書的都上榜了！（每位考生的個別需求都不同，也就是需要「個別化的教學策略」。）
不過「與眾不同」地提供不同於商業掛帥的補習班、或自行上網可取得的表淺內容，倒真的是我一直以來設定的目標。且讓我這位五年級教育老兵，歡迎您加入教師的行列！
教師甄試達人「許世穎」杜威老師

前導組體：每位同學需上台報告5～15分鐘(每次上課1～2次)內容不限於上課用書，亦不一定要與考試相關（可以是：口試、試教、筆試..之相關內容、準備心得.）並由師生們現場提供回饋。地點在台北車站正對面的五鐵秋葉原。每週出席一次。課程進行採無結構式(無開課時間，課程亦無固定次數)。上課時間晚上七點半 ～ 十點。報名成功時，再告知詳細教室及上課時段。費用每次1880元，現場繳費（見人就是繳錢）參見：口試與試教的能力，其實是需要長期培養的。沒有最厲害的輔考的神人，只有最願意陪伴考生的貴人）

因本書院乃志同道合者所組成，故只接受「讚友」參與（平日有幫「許世穎」按讚的臉友，未按讚者可能會被刪友）。欲參與者請先加「許世穎」成為臉友（露臉用真名的許世穎本人，只接受露臉透明度高，有實際在經營的臉友。以表負責，並防詐騙。）報名前請先按幾篇貼文讚，表達志同道合再說。連按讚也不願意的人，通常會被我解除臉友（或封鎖）也就不必再來往了！在此首先提醒您

因學習效果考量，本書院不提供影音或書籍函授，只提供位在五鐵秋葉原的現場教學。此外，請在可以來上課時再聯繫。未能成行前請勿打擾。但可加我臉友，彼此先觀察一段時間

因時間有限，也避免誤導。原則上不接受網路(臉書)提問，但可於上課時提出來，由師生們共同討論。若對課程有任何問題，建議直接到教室現場參與。親身參與最清楚

要有實際上的討論互動，才有必要來上課，否則看錄影便可（其實不能互動的單向看影片，效果很差。線上互動缺乏真實感。）這也是聽演講沒意義的理由，因為你和演講者之間沒連結。誠如團體心理治療大師歐文亞隆所言：「只有深厚的親密關係，才能造成有意義的改變。」此外，網路世界缺乏真實感與人際連結，頂多做為認識前的最初步了解或篩選

常有「非臉友」要來我的書院上課。請注意：我的場子僅限臉友，而且剛加的不要過來。請觀察我一段時間（我同時也在觀察你）先確定彼此理念接近、志同道合再說。～至少先替我按幾次讚，連按讚也不願意的人，通常會被我解除臉友（或封鎖）當然也就不必見面了！

教師群：為何院長要這麼挑學生？而非像坊間大張旗鼓地廣告！
許世穎：躲避稅務人員（笑）得天下英才教育之，三樂也！我只教有潛力成功的贏家，以免壞了教學 32 年的招牌（不論他要不要考試）

不同於大班教學無法顧及個別需求，本課程採取教練式的個別輔導，幫助您達成生命中的重要目標，不論是考試或考試以外，所有生命中重大之事。杜威：教育即生活

許世穎「五鐵秋葉原」書院（站前地王班）台北車站對面的「五鐵秋葉原」

新光三越百貨隔壁（新光三越與凱撒飯店中間）捷運台北車站，南陽街出口。

地王地段（比全國地王「新光三越」更接近台北車站）地址：忠孝西路一段50號

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課程名稱：教師甄試魔鬼訓練班（含口試/試教）。

上課時間：每週四晚 7：30 ～ 10：00 上課

自備用書《諮商與心理治療 - 理論與實務》雙葉 2013 年三版（限 2013 年：最新版）※ 請注意：無書者不可入座

※ 心理與教育專業人員：

1.學校教師（教師甄試達人）粉絲團

2.教育行政人員（教育行政「國考」教師甄試）

2.心理輔導教師 / 諮商心理師 / 臨床心理師 / 閱讀治療教師(粉絲團)請按此

所有的教育人員（不論教師或行政）都是學校輔導工作不可或缺的一環（如：認輔制度、輔導行政支援）加上最近發生的校園情殺事件...

所以，諮商輔導是所有教育相關考試的基本考試素材（雖然不一定明確規定在考試科目中）大多數人都忽略，所以落榜了！補習沒有用（因為現在錄取率很低1%）如果有用就不會 98%補習的都落榜了，還補了很多年。
教補習班的老師都是自己沒考過的（公教人員不能在補習班兼課）
有問題當面討論較清楚（上什麼書不是重點）主要靠自己念、加上教練式的個別輔導

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費用：每次 1880 元特惠價（可上兩小時 30 分鐘）
因全國站前地王地段租金昂貴，未來會調漲
※ 請注意：無書者不可入座，課程進行中不可使用手機（含：離座接聽）本書院保留新生或舊生繼續參與之權利

報名方式：請先加「許世穎臉書」成為臉友（需露臉且正常使用中）再傳訊息告知報名班別，並提供基本資料：
1.中文真實姓名：首次上課需帶身份證，以確認為本人
2.性別
3.出生年月日
4.畢業學校及科系（含：大學、研究所）
5.職業及職稱（排除：理專投顧.保險傳直銷）
6.投考類別
7.居住城市
8.本人照片:本書院有門禁.照片確認為本人才會開門/臉書大頭照為本人者免
本課程不接受旁聽或試聽，亦不接受當天臨時報名（請勿攜伴）。排除：理專投顧.保險傳直銷、技術線型(程式交易)算命靈修宗教...建議觀察一段時間再報名，確認彼此理念是否接近（請按讚）
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心理治療（心理成長）的不二法門：和一個由專業人士帶領的成員固定的小團體，培養穩定可靠提供安全感的正向支持長期關係（反例：萍水相逢、連名字都叫不出的社交聚會，討論內容流於表淺深度）～ 參見《團體心理治療》歐文亞隆

買房子一次兩千萬，很多人一下子就輕易決定。相反的，一次 1980 元的課卻始終猶豫不決未能成行。其實，考慮的方法應該是參與看看（就當作被我騙）。當然，還是希望有意參與者自己先考慮清楚，以免造成彼此困擾。

可先觀察我平日發表的貼文，看看理念是否接近。（請按讚）
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存在心理治療大師歐文亞隆強調「無論觀念再怎麼有幫助，唯有在親密可靠的關係中才能展現威力」這也是為何不論中外的教育創始人（如：孔子或蘇格拉底）都是以深厚師生關係的終身社群為學習型態（因此單方面聽演講或短期昂貴課程，無法造成有意義的改變）15 歲就讀「師專心理輔導組」、碩士論文主題為「書院」的許世穎 Dewey 當然了解，才會在 13 年前創辦「許世穎「五鐵秋葉原」書院 WHF 站前地王班」不同於坊間一般課程，屬於終身學習社群，持續上課不中斷，且無固定期別、週數與進度，以實際進度為準。每本用書即將上完之際，才會公佈下一本上課用書（求速效者勿來）

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上市公司人資 CEO：不知是否有榮幸邀請教授撥冗至本公司指導授課，請示鐘點費如何計算？有否提供個人指導？

許世穎：企業邀約每小時 19500（每次至少兩小時，共 39000）高鐵費另計（以「商務艙」計價）。

個人指導每小時 9800 在我的工作室（五鐵秋葉原）扶輪社友優先。
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一個每天加班的上市公司科技男，幾年來每隔一段時間就問：老師，您什麼時候要來我們這邊開課？我好想上您的課。新竹都沒有類似的課..
.真好笑！你這麼想上怎麼不來台北上，求人不如求己。我的教室就在台北車站對面。你說的時間已經可以上很久了！最近我已封鎖他了。「只看一個人怎麼做，不看他這麼說。」附帶說明的是：我到台北以外的地方授課，已經是好幾年前的事了！平日忙碌的我，未來也不大可能去台北以外的地方。
何況我自己承租 10 幾年的教室，在全國地王地段，房租很貴！（捷運共構的五鐵秋葉原，比新光三越更接近台北車站）應該會充分利用，不會空在哪裡。放著自己的場子不用，然後跑去別人的地盤上課，這不是本末倒置嗎？
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以前都會建議傳訊息問我問題的人來上課，但後來發現這樣是錯的。因為，經過幾年的臉書使用經驗，歸納出「會問問題」跟「會來上課」基本上是不同的ㄧ群人。
後者都是知道「問題不是用問的」就能解決的聰明人，而且懂得問題要自己解決、老師只是從旁協助引導、學習要靠自己更要主動。因此，通常沒問什麼問題就直接來上課了！
反之，不會來的人通常問題奇多，但問了半天就是不會出現在教室。直到被我列為拒絕往來戶，卻又試圖透過各種管道急著找我。問題是：我很難找！（除非你每天在「五鐵秋葉原」捷運通道站崗）
公職正式教師出身的我，為何當初要辭職創業呢？
學校：老師跟學生彼此都不能挑
補習班：學生挑老師
書院：老師挑學生（師徒制）得天下英才教育之，三樂也！我只教有潛力，也有心學習的贏家，以免壞了教學 27 年專任教師的招牌。～ 不論他要不要考試
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一個補習班老師的告白：昨晚中堂休息時到南陽街買珍珠奶茶，遇到了一位年紀和我差不多的大型連鎖補習班主管（以前我也在該連鎖班系教了很多年）跟我抱怨最近這幾年很難招生，少子化連成人補習班都受到影響。並說還是我有眼光，早在許久以前就跨到補習界以外的領域...其實，應該說我是從其他領域跨到補習界。公費師範出身的我，民國 79 年第一份全職工作是在「台北市社子國小」當 2 年 3 班級任老師。但我也不否認在我任教補習班 23 年中，的確經歷了補習班最好的盛況！當年隨便一個班都有三、四百人，一個禮拜至少有五、六天這種班。我一天最多接兩場。如果我願意，一週七天，假日一條龍也沒問題（補習界術語，意指早午晚三場接著上）
也受邀到中南部，早期坐飛機、後來搭高鐵，開課當週補習班都會在門口張貼：歡迎台北名師「許瀚」、「杜威」教授搭機南下授課。新班開課註冊時，學生排的隊伍從重慶南路、漢口街口的四樓辦公室一直排到樓下，隊伍綿延到接近總統府，還害總統府撥電到補習班關切。我也榮登「心輔教育類所、公職教甄」號稱鐘點費最高的教師多年（直到現在也沒聽過有人突破，何況現在普遍招生困難）。這種盛況至少維持了 10 幾年。至於為何說是「號稱」？因為後來知道還有一人比我高，那就是去年被蘋果爆料的「師大心輔主任」樊雪春。至於比我資淺、學生人數也比我少的她，為何鐘點費比我高？班主任怕我耍大牌不教了，於是告訴我一個奇怪的理由：樊雪春的課比我少很多（以上皆屬實，具名公開寫出，歡迎我的前同事樊雪春來告我！)
PS：我早期用許瀚這個名字，後來被告改用杜威（公務人員不得兼職）據在教育局當官的師專同學透露，是其他招生受威脅的補習班業者告的。我任教的補習班班主任，還在同業開會時提出來，後來討論出同業之間不要告來告去的結論。當然，這不止針對我的個案。其實補習界還發生過更糟的事，如曾被報紙刊出來的：補習班因同業惡性競爭被砸、老師跳槽結果被打..（我沒被打過，但我遇過晚上上完課，被兩台賓士車請去吃魚翅邀課。還好我表現的很孬，結果全身而退，但緊張到完全忘記魚翅的味道了！雖然「大哥」一直要我放輕鬆）
教務主任：我參與過許瀚和杜威的盛況！以前很辛苦，要劃到好位子不簡單～～上了研究所後，同學說：「同學，我在國#補習班看過你⋯⋯」
結果發現我們一群人都是您的學生⋯⋯

許世穎：你剛好兩個名字都上過，補研究所時還用「許瀚」，再回來補教甄時已改用「杜威」了！記得剛交接的那幾年，補習班櫃臺還要費心和報名同學們解釋「真的是同一人」！

於是劃位隊伍排得更長了，從重慶南路、漢口街口的四樓辦公室一直排到樓下，隊伍還跨過幾個路口，綿延到接近總統府，連總統府都打電話來關切！我還在講台上當著四百多個同學的面講：野百合學運領導人又來了！
教師群：請問輔考 23 年的杜威老師，教過那些大型補習班？（學生人數？鐘點費？）
許世穎：從南到北太多了！只舉前後 16 年以上的：國家、志光（台北、台中）、志聖（台北、台中）、保成、必聖、三元（及第）、康德（新康德）、必成(台北、高雄)、大東海（台北、台中）、大學進修部...以上除當年是全國最大連鎖補習班「必成」之外，任教時間均為前後 16 年至 20 幾年不等(當然，補習班是不看年資的)
ㄧ班三、四百人很正常，但也因為如此無法顧及學生個別需求。因為光是問問題常常就排到教室以外。至於敏感的鐘點費，我只能說很幸運地，曾連續 18 年以上忝列相關領域最高。因為近年少子化影響招生，所以至今仍沒聽說有人突破