學生問我 8158 位公立學校「專任輔導教師」缺額算多嗎？
民國 90 年心理師法通過到去年「諮商心理師 ＋ 臨床心理師」一共才 3149 名在執業，其中還有許多是心理師法通過前已在執業的。所以你說 8158 名算少嗎？
更重要的是，民國 107 年起要逐年補足的這 8158 名，絕大多數是屬於「公立國中小」正式教師員額，享月退。這比無公職保障的心理師，實在好的太多了！
學生問：取得「諮商心理師 / 臨床心理師」執照後，可否到學校服務？
許世穎：那要看你說的「服務」指的是什麼，是約聘人員？還是享月退的正式編制？
如果是後者，要具備的是教師資格。建議可投考「師範心輔所」取得學校「輔導教師」資格
※ 心理輔導教師 / 諮商心理師 / 臨床心理師：全國唯一輔考社群（臉書粉絲團）請按此
許世穎：那要看你說的「服務」指的是什麼，是約聘人員？還是享月退的正式編制？
如果是後者，要具備的是教師資格。建議可投考「師範心輔所」取得學校「輔導教師」資格
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如果是後者，要具備的是教師資格。建議可投考「師範心輔所」取得學校「輔導教師」資格
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常有考生提問為何本社團（粉絲團）內容，迥異於坊間補習班提供的資訊。我想說的是，如果你只想看到大多數考生都知道的事，請自行退出。當然，你的結果也會像絕大多數考生一樣。已輔考 22 年的筆者，常請花大錢來補習的學生自問：為什麼要錄取你？
坦白說，很多考生只是讓親友（和自己）以為有在做正經事，如此，只是徒然增加投考人數的「虛數」而已。因為他們不是未全力準備，不然就是以為只要準備「考古題」就夠了！（如果真是這樣，就沒有人會落榜了！）與多年前不同的是，最近幾年考上的都是能掌握最新考情，而非讀死書的萬年考生
幾天前有位多年落榜的考生來加我，並問為何我提供的考情，和絕大多數補習班「差很大」！很想告訴他：這就是你多年落榜的理由！別忘了！考上的只有少數人。你會的都是別人也會的，那為什麼你會錄取？難道全部錄取嗎？你以為在考駕照嗎？當然，我已封鎖他
（心理輔導教師/諮商心理師/臨床心理師：全國唯一輔考社群）
兩年前公佈新增2082位專任輔導教師時，許世穎（杜威）即以31年心輔專業及行政（自就讀師專心輔組算起）輔考22年經驗，預測未來必定倍增，而且「只會多不會少！」如今果然驗證，且缺額成長四倍，成為8158人以上。自民國107年起，高級中等以下學校專任專業輔導人員逐年增加，現在準備「師範心輔所」畢業剛好接上！完成擔任專任公立學校教師的夢想！
還是應該念師範學校，取得教師資格，才是王道！公教人員有保障，依年資晉升並享月退休金。公教人員較有保障，依年資晉升並享月退休金。心輔所畢業後擔任教師月薪約 5 萬左右（如兼任行政還有主管加給）還可依年資晉升。
最新考情：心輔所明年必考「學生輔導法」分享吾師王文秀教授 5 點評論（曾任：全國諮商心理師公會理事長、台灣輔導與諮商學會理事長、新竹教大副校長）此次立法最大的遺憾，是未能正視各縣市學生輔導諮商中心的法律定位及人員編制、薪資待遇等，造成原本應該擔負最嚴重困擾學生三級處遇的輔諮中心心理師，具有碩士學歷及心理師的專業證照，但是由於非屬正式編制、待遇及福利遠不如各校專任輔導教師，因此紛紛求去，工作士氣低落，長久以往三級處遇的功能無法發揮，仍是跛腳的三級體制。還是應該念師範學校，取得教師資格，才是王道！公教人員有保障，依年資晉升並享月退休金。參見：王文秀教授評「學生輔導法」心理輔導所必考！
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一位醫學大學「心理系」專任助理教授來函（當年考取台北師大心輔所）
杜威老師您好：我人生中的第一次補習是在2003年您在台北的考猜班，當時我還在新竹的國小任教，每週五下午請假坐車到台北上您的課至晚上九點還十點，接著我就考上師大心輔所了，讀研究所是我人生的轉捩點，讓我一路至今走上學術之路，至今對您課堂中博覽群書接著提出表格分析的能力，仍然印象深刻！我到現在還記得當時流行一首孫燕姿的零缺點您也提出批評～哈！
在此要感恩您當年的教學，陪伴我度過考前那段辛苦的讀書時期～能在臉書偶然看到您，真是太有趣了！期待您分享更多精彩的見解喔 ～心理輔導教師/諮商心理師/臨床心理師：輔考社群
兩年前公佈新增2082位專任輔導教師時，許世穎（杜威）即以31年心輔專業及行政（自就讀師專心輔組算起）輔考22年經驗，預測未來必定倍增，而且「只會多不會少！」如今果然驗證，且缺額成長四倍，成為8158人以上。自民國107年起，高級中等以下學校專任專業輔導人員逐年增加，現在準備「師範心輔所」畢業剛好接上！完成擔任專任公立學校教師的夢想！
還是應該念師範學校，取得教師資格，才是王道！公教人員有保障，依年資晉升並享月退休金。公教人員較有保障，依年資晉升並享月退休金。心輔所畢業後擔任教師月薪約 5 萬左右（如兼任行政還有主管加給）還可依年資晉升。
最新考情：心輔所明年必考「學生輔導法」分享吾師王文秀教授 5 點評論（曾任：全國諮商心理師公會理事長、台灣輔導與諮商學會理事長、新竹教大副校長）此次立法最大的遺憾，是未能正視各縣市學生輔導諮商中心的法律定位及人員編制、薪資待遇等，造成原本應該擔負最嚴重困擾學生三級處遇的輔諮中心心理師，具有碩士學歷及心理師的專業證照，但是由於非屬正式編制、待遇及福利遠不如各校專任輔導教師，因此紛紛求去，工作士氣低落，長久以往三級處遇的功能無法發揮，仍是跛腳的三級體制。還是應該念師範學校，取得教師資格，才是王道！公教人員有保障，依年資晉升並享月退休金。參見：王文秀教授評「學生輔導法」心理輔導所必考！
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一位醫學大學「心理系」專任助理教授來函（當年考取台北師大心輔所）
杜威老師您好：我人生中的第一次補習是在2003年您在台北的考猜班，當時我還在新竹的國小任教，每週五下午請假坐車到台北上您的課至晚上九點還十點，接著我就考上師大心輔所了，讀研究所是我人生的轉捩點，讓我一路至今走上學術之路，至今對您課堂中博覽群書接著提出表格分析的能力，仍然印象深刻！我到現在還記得當時流行一首孫燕姿的零缺點您也提出批評～哈！
之前教育部提出，未來 7 年增加 2280 位專任輔導教師計畫時，筆者即以本身學習心理輔導 31 年的教學（含行政經歷）專業，公開保證未來名額「只會多不會少！」「這些都是要補足的實缺。」且有教育法令上的依據（公務員需依法行政）
如今「學生輔導法」出爐，果然規定自民國 107 年起，逐年補足8158位專任輔導教師，足見～ 心理輔導教甄研究所「全國唯一」輔考社群 / 創辦人：許世穎（杜威）考情最可靠，值得您的信賴！
學生輔導法》高中以下(含國中小)輔導教師增8158人:107年後逐年補足
「學生輔導法」修法後，高中以下輔導教師預計增加 8158人，將在民國106年8月後逐年補足。(陳映竹報導)從台北捷運隨機殺人案到最近情殺頻傳，凸顯校園輔導機制需要改善，立院教委會初審通過「學生輔導法」草案 ，確定高中以下學校都必須設置專業輔導教師，(摘自雅虎新聞)
國小24班以下設1人，48班設2人，以此類推，國中15班以下設1人，30班設2人，高中則是12班以下設1人，24班設2人，合計高中以下輔導教師預計增加4042人，一年的預算將從目前的27.7億元預算，增加到60億元（心理輔導教師/諮商心理師/臨床心理師）全國唯一輔考社群
「學生輔導法」修法後，高中以下輔導教師預計增加 8158人，將在民國106年8月後逐年補足。(陳映竹報導)從台北捷運隨機殺人案到最近情殺頻傳，凸顯校園輔導機制需要改善，立院教委會初審通過「學生輔導法」草案 ，確定高中以下學校都必須設置專業輔導教師，(摘自雅虎新聞)
國小24班以下設1人，48班設2人，以此類推，國中15班以下設1人，30班設2人，高中則是12班以下設1人，24班設2人，合計高中以下輔導教師預計增加4042人，一年的預算將從目前的27.7億元預算，增加到60億元（心理輔導教師/諮商心理師/臨床心理師）全國唯一輔考社群
輔導教師：學校輔導（通過教甄檢的學校教師）輔導在學的學生。
諮商心理師：機構諮商（工商企業界）輔導案主，以正常人為主。
臨床心理師：醫院門診治療（臨床心理診所）可治療心理疾病患者
學生問：我想投入「工商企業界」，請問朝「諮商心理師」還是「臨床心理師」的方向較適合？
許世穎：業界比較需要的是「諮商心理師」。因為公司重視的是員工的生產力，而非個人嚴重的心理疾病（這部份比較屬於醫院「臨床心理師」提供的心理治療門診）
學生問：我想投入「工商企業界」，請問朝「諮商心理師」還是「臨床心理師」的方向較適合？
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不久前，國教署秘書很客氣地表示，想向我請教一下...即「請喝
（我喝過，教育部的咖啡不好喝！）莫非我又猜題太準引起官方注意
想找我？有如反掌！他的上司、吾師吳清山署長有我的信箱和手機號
回想往事：以前曾被調查是否涉及洩題（不然怎麼會那麼準）
後來查證無不法，只是基於本身專業所做的預測分析。當年補習班宣
股市看行情，考試看考情！杜威的猜題有如洩題！讓教育部都為之緊
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教師名字相同（或音接近）但你確定是原來的那一位名師嗎？
學生問：爲何報名研究所、公職教甄補習班，開課一段時間後，才發現雖然名字相同，卻不是學長姐大力推薦的那位名師？
心輔界「張有驊」爆料：因為好的老師需要長年養成，而且可遇不可求（成為一線「A 咖教師」後多半難以控制）。爲節省成本，便以較年輕的「學生老師」～ 多爲缺乏實務經驗的「流浪博士」，甚至只是博士班在學生...等二三線「C 咖教師」廉價師資充數
反正來補研究所、公職教甄的大多是「非本科系的」。到底老師教的好不好，也不一定有能力分辨。你看補習班都要求老師用化名便是例證（許多老師的資歷也是吹牛的，故不讓學生知道真名也可避免查證）。許世穎
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最近許多考試放榜了.聽到許多考生抱怨考太偏了！爲什麼課本裡都
高階考試（研究所、公職教甄）不同於低階考試（升大學、高中）。
此外，高階考試多爲「申論題」。題目千變萬化，很少直接重覆最近
學生問：請問如何選擇「研究所補習班」老師？
許世穎：每位老師因其背景、專業經歷不同，各有其專長。很少人有
連任教者是誰都不確定的課，還用考慮嗎？
一位考生將課程 DM 寄來問我意見，雖然印刷精美。就表面上開的課也還算完整。問題是：不知任教者是誰？師資部分交代不清，也沒秀出相關學經歷...這種連任教者是誰都不知的課，還用考慮嗎？
請想想這些補習班為何要那麼神祕？會不會是找年輕沒業界實務經驗的師資（空有陽春博士學歷）。如果是教學經驗豐富的名師，補習班不是該大張旗鼓宣傳都還怕來不及嗎？還是怕到時候師資不符，為了避免考生把 DM 拿去告！請聰明的考生想想？
師範（心輔所）諮商心理師、輔導教師...的準備方向「不同於」一般大學（心理所）臨床心理師。因為前者乃「學校教師培育機構」，後者則是以「醫院臨床心理師」為主。目的不同，準備方向當然也截然不同。
最近許多考試放榜了.聽到許多考生抱怨考太偏了！爲什麼課本裡都
高階考試（研究所、公職教甄）不同於低階考試（升大學、高中）。
此外，高階考試多爲「申論題」。題目千變萬化，很少直接重覆最近
學生問：請問如何選擇「研究所補習班」老師？
高階考試（研究所、公職教甄）不同於低階考試（升大學、高中）。
此外，高階考試多爲「申論題」。題目千變萬化，很少直接重覆最近
學生問：請問如何選擇「研究所補習班」老師？
許世穎：每位老師因其背景、專業經歷不同，各有其專長。很少人有
況且，各種體系命題方向也不一樣。（如：師範 vs 一般大學）
像我就比較偏師範系統的心輔所、諮商心理師（輔導教師）
連任教者是誰都不確定的課，還用考慮嗎？
一位考生將課程 DM 寄來問我意見，雖然印刷精美。就表面上開的課也還算完整。問題是：不知任教者是誰？師資部分交代不清，也沒秀出相關學經歷...這種連任教者是誰都不知的課，還用考慮嗎？
請想想這些補習班為何要那麼神祕？會不會是找年輕沒業界實務經驗的師資（空有陽春博士學歷）。如果是教學經驗豐富的名師，補習班不是該大張旗鼓宣傳都還怕來不及嗎？還是怕到時候師資不符，為了避免考生把 DM 拿去告！請聰明的考生想想？
師範（心輔所）諮商心理師、輔導教師...的準備方向「不同於」一般大學（心理所）臨床心理師。因為前者乃「學校教師培育機構」，後者則是以「醫院臨床心理師」為主。目的不同，準備方向當然也截然不同。
股市看行情，考試看杜威 ～
杜威的猜題有如洩題，令教育當局都爲之緊張
～ 十幾年前某大補習班在報紙上登的廣告
不久，果真害我被教育當局約談（惟約談結果查無不法，爲授課教師依其專業之猜題）僅因猜題太準而遭關切
學生問：到底要當「心理師」，還是「輔導教師」？該如何選擇？
許世穎：不必選擇，可兼顧。兩者的應考資格是採「學分認證」的。。在師範體
此外，還有互相加乘的效果。取得心理師資格的輔導教師，不論應聘
心理所（輔導所）考題很多是在考實務，這樣對「非本科系」考生公平嗎？
學生問：心理相關系所（心理所、輔導所）考題中有很大的部分，不是要求舉例說明，不然就是考題本身就是一個實例。我們是在學的學生，也非本科系，根本沒有相關經歷。請問這樣考公平嗎？還是根本就是藉此替本科系（甚至是本校）學生護航，起碼他們常聽系上老師舉自身或平日所見的例子來教學
許世穎：的確是既不公平，也不合理。但題目是他們在出，我們也沒辦法！至於，是不是藉此替本科系同學護航...？我想重要的是我們應該如何因應，這才有積極的意義。事實上，據我輔考 21 年的經驗，會到補習班補心理相關系所（心理所、輔導所）的大多數考生，既非本科系，也無相關實務經驗。於是，實務工作這部分成為大多數同學最弱的領域。
然而，這兩年心理相關系所（心理所、輔導所）卻考很多實務。有時要求考生舉實例，有時題目本身就是實例。許世穎（杜威）平日授課時為了生動說明，常以自身 31 年的心輔經驗為例（專任教師 26 年，自「台北市立師專/心理輔導組」畢業任教國小算起），也希望能以自身為例，鼓勵同學確立心輔所這條正確道路。希望你在課堂上能多吸收這些課本上不會有的實務工作內容。加油！
..........................
一位心理系同學的回饋：Stella Lu 老師,容我提出一點小小不同的聲音＞＂＜
因為最近在寫考古題特別有感...
我覺得就是因為要求舉例說明才能真的測驗出學生是否真的有融會貫通而非只是死背理論，心理學本身就是一種生活上的應用，所以這樣的考法不僅不會不合理反而才有鑑別度，而如果本身就是就讀相關科系的學生那就更應該要能了解各種原理在生活上的應用，這不是護航，這本來就是該科系的學生應該要懂得，如果讀了相關科系整整大學四年還與非本科系的人無程度差異，那不就是白讀了嗎？
所以非本科系的人若想要更有效率的補齊與本科系大學四年的差異所以更需要尋求補習班，而本科系的人也未必自讀就一定能贏過積極去補習班補足實力的非本科系生，往往也會尋求補習班更精深自己的實力，關鍵差別其實只在於誰投注的心力越多誰脫穎而出的機會就越高！
...................
心輔所考生：考古題重不重要，只要準備考古題就夠了嗎？
許世穎：考古題當然重要！但除了題目與答案，還要能看出未來的命題趨勢，以及更重要的，如何作答才能獲得閱卷教授之青睞而高分上榜。心輔所考題每年大約有六成是過去沒出現過的。如明年很可能考「鄭捷事件」
然而，這種專業能力只有「輔考10年以上」的資深教師才可能具備，也是你之所以花大筆血汗錢來補習的目的（不論是不是自己出的，都是血汗錢）別忘了「考試不是在考過去，而是在考未來」！
如果未來考慮念碩士，高中大學念那裡有那麼重要嗎？
出了社會，跟著你一輩子的，應該是最後念的學校吧！君不見，填寫
常收到「非本科系」考生（甚至是家長）來信問如何準備研究所？可
真奇怪？高中大學入學考的是學校教過的內容，大家都知道要去補，
專任輔導教師107年後逐年補足8158位，雙北市近年不足額錄取的原因之一是～想錄取素質較高的碩士。專任輔導教師的角色類似學校心理諮商師，而諮商心理師早就規定要具備碩士學歷了！因此專任輔導教師需要碩士是公開的祕密，但抬面上不好直接講（我當過教評會委員）
學生問：心理相關系所（心理所、輔導所）考題中有很大的部分，不是要求舉例說明，不然就是考題本身就是一個實例。我們是在學的學生，也非本科系，根本沒有相關經歷。請問這樣考公平嗎？還是根本就是藉此替本科系（甚至是本校）學生護航，起碼他們常聽系上老師舉自身或平日所見的例子來教學
許世穎：的確是既不公平，也不合理。但題目是他們在出，我們也沒辦法！至於，是不是藉此替本科系同學護航...？我想重要的是我們應該如何因應，這才有積極的意義。事實上，據我輔考 21 年的經驗，會到補習班補心理相關系所（心理所、輔導所）的大多數考生，既非本科系，也無相關實務經驗。於是，實務工作這部分成為大多數同學最弱的領域。
然而，這兩年心理相關系所（心理所、輔導所）卻考很多實務。有時要求考生舉實例，有時題目本身就是實例。許世穎（杜威）平日授課時為了生動說明，常以自身 31 年的心輔經驗為例（專任教師 26 年，自「台北市立師專/心理輔導組」畢業任教國小算起），也希望能以自身為例，鼓勵同學確立心輔所這條正確道路。希望你在課堂上能多吸收這些課本上不會有的實務工作內容。加油！
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一位心理系同學的回饋：Stella Lu 老師,容我提出一點小小不同的聲音＞＂＜
因為最近在寫考古題特別有感...
我覺得就是因為要求舉例說明才能真的測驗出學生是否真的有融會貫通而非只是死背理論，心理學本身就是一種生活上的應用，所以這樣的考法不僅不會不合理反而才有鑑別度，而如果本身就是就讀相關科系的學生那就更應該要能了解各種原理在生活上的應用，這不是護航，這本來就是該科系的學生應該要懂得，如果讀了相關科系整整大學四年還與非本科系的人無程度差異，那不就是白讀了嗎？
所以非本科系的人若想要更有效率的補齊與本科系大學四年的差異所以更需要尋求補習班，而本科系的人也未必自讀就一定能贏過積極去補習班補足實力的非本科系生，往往也會尋求補習班更精深自己的實力，關鍵差別其實只在於誰投注的心力越多誰脫穎而出的機會就越高！
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心輔所考生：考古題重不重要，只要準備考古題就夠了嗎？
許世穎：考古題當然重要！但除了題目與答案，還要能看出未來的命題趨勢，以及更重要的，如何作答才能獲得閱卷教授之青睞而高分上榜。心輔所考題每年大約有六成是過去沒出現過的。如明年很可能考「鄭捷事件」
然而，這種專業能力只有「輔考10年以上」的資深教師才可能具備，也是你之所以花大筆血汗錢來補習的目的（不論是不是自己出的，都是血汗錢）別忘了「考試不是在考過去，而是在考未來」！
心輔所考生：考古題重不重要，只要準備考古題就夠了嗎？
許世穎：考古題當然重要！但除了題目與答案，還要能看出未來的命題趨勢，以及更重要的，如何作答才能獲得閱卷教授之青睞而高分上榜。心輔所考題每年大約有六成是過去沒出現過的。如明年很可能考「鄭捷事件」
然而，這種專業能力只有「輔考10年以上」的資深教師才可能具備，也是你之所以花大筆血汗錢來補習的目的（不論是不是自己出的，都是血汗錢）別忘了「考試不是在考過去，而是在考未來」！
如果未來考慮念碩士，高中大學念那裡有那麼重要嗎？
出了社會，跟著你一輩子的，應該是最後念的學校吧！君不見，填寫
常收到「非本科系」考生（甚至是家長）來信問如何準備研究所？可
真奇怪？高中大學入學考的是學校教過的內容，大家都知道要去補，
專任輔導教師107年後逐年補足8158位，雙北市近年不足額錄取的原因之一是～想錄取素質較高的碩士。專任輔導教師的角色類似學校心理諮商師，而諮商心理師早就規定要具備碩士學歷了！因此專任輔導教師需要碩士是公開的祕密，但抬面上不好直接講（我當過教評會委員）
一個補習班老師的告白：教「插大研究所、教甄公職」補習班 22 年了！有時候覺得我早期的學生很可憐（尤其是前面 10 年的學生）應該退費給他們才對！
因為很多事都是我 40 好幾後才知道的（不論是否與考試有關）也終於體悟到工商心理學的研究結果：所謂專家要有10年以上的經驗（不含專業養成教育）
誰是全國第一個在補習班開「心理（輔導）研究所」課程的老師？不好意思，就是小弟在下敝人我 22 年前首開風氣之先！而非在被蘋果日報爆料後，已退出補教界的那位戴假髮在補習班違法兼課的「師大教授」。不止是授課，連課程也是我規劃的。補習班老闆聘我當課程顧問。後來全國其他補習班依樣劃葫蘆。很多來挖角，但我喜歡單純（不願劈腿）
心理學研究所（心理輔導）補習班師資，該如何選擇？
學生問：聽說升研究所的師資，是補教界最高檔的。請問如何選擇？
許世穎：如同管理學上對於專業水準的定義「10 年或一萬小時」。授課教師也應該有 10 年的資歷（不含養成期間）。或許有人會問：怎麼不給年輕的老師機會？我的答案是：畢竟你只想一次就考取，難道願意繳大把補習費當白老鼠嗎？補教界是個競爭激烈的地方，只有最好的一線師資能夠經得起時間的考驗。
此外，近幾年研究所入學（含推甄及口試筆試）著重與「實務結合」。因此，授課教師在業界的豐富經歷也相當重要，最好自己創業或至少當過主管。總之，不建議找只教過補習班、缺乏實務經驗的「陽春老師」，或還在念博士班的「學生老師」。尤其你要投考的研究所（或考試科目）是屬於實務應用為重的，更不容小覷。如：心理所、心輔所。畢竟若不應用到人身上，要這些科目幹嘛？
...................許世穎：如同管理學上對於專業水準的定義「10 年或一萬小時」。授課教師也應該有 10 年的資歷（不含養成期間）。或許有人會問：怎麼不給年輕的老師機會？我的答案是：畢竟你只想一次就考取，難道願意繳大把補習費當白老鼠嗎？補教界是個競爭激烈的地方，只有最好的一線師資能夠經得起時間的考驗。
此外，近幾年研究所入學（含推甄及口試筆試）著重與「實務結合」。因此，授課教師在業界的豐富經歷也相當重要，最好自己創業或至少當過主管。總之，不建議找只教過補習班、缺乏實務經驗的「陽春老師」，或還在念博士班的「學生老師」。尤其你要投考的研究所（或考試科目）是屬於實務應用為重的，更不容小覷。如：心理所、心輔所。畢竟若不應用到人身上，要這些科目幹嘛？
最近心理師資格下修爭議，吵得沸沸揚揚。身為「心輔界」爆料天王的我，此時不爆一點料，好像說不過去：話說大約30年前，臨床心理學大師柯永和教授剛回國，即大力推動心理師法。我們這批心理師法通過以前的心理專業人員，很少人沒上過他的課或看過柯教授的文章。當時柯教授即是我的榜樣，至今仍是
但心理師法推動到後來，分成兩派。一派叫做「臨床派」以台大為主，另一派叫做「諮商派」以師範系統為主。師範出身的我，自然算「諮商派」。吾師王文秀教授還是「全國諮商心理師公會」理事長。兩派僵持不下，造成心理師法遲遲未通過，直到十幾年前才有了折衝後的產物。當時我已在補習班任教10年，也接下了輔考心理師的課（含臨床心理師、諮商心理師）還曾被挖角到「醫護專業補習班」開心理師、心理所的課
我預測心輔界即將又有大變動，這場寧靜革命目前還沒有被重視（不是不清楚，就是極少數清楚的也不敢講）。這場大變動趁著鄭捷捷運隨機殺人事件，正撲天蓋地而來，那就是教育部的「國中小 7 年增加 2280 位輔導教師計畫」。～目前更擴大到「高中輔導教師」（以上名額均為有「月退休金」的專任教師）
教育部門將藉此機會將「心理輔導業務」的主導權，由醫療部門轉回教育部門。有意投入的有為青年，不是在場邊看熱鬧，而是應該把握機會早點卡位投入「心輔所」成為專任輔導教師。正如20幾年前「師資培育法」通過時，許世穎（杜威）輔考「教育所」幫助數千人完成進入「國中小」擔任專任教師的夢想！
教育部長表示，未來除了要求各級學校落實輔導機制外，也會推動學生輔導法立法，明文規範專科以上學校，每 1200 人需置1名專業輔導人員。而學生輔導三級制也將從國中小擴大到高級中等學校，除了輔導教師外，也要求增置專業輔導人員/中央社記者許秩維台北29日
從國小到大學，輔導人力都嚴重不足。現在是投入心理輔導這塊人力市場的最好機會，有意擔任公立學校教師者，可經由報考「心理輔導研究所」擔任學校輔導教師。～輔導心輔所21年「第一品牌」許世穎（杜威）。大專輔導人力不足 教部擬立法〈相關新聞〉請按此
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雙北估半數輔導課，缺輔導專業師資：全國教育局處長會議今天在嘉義縣進行第二天議程，台北市政府教育局及新北市政府教育局聯合提案，要求正視輔導人力缺乏的問題。提案說明指出，受到教師員額編制、教師授課時數等規定，目前大約有1/2班級的輔導課，是以非專長教師配課。如此一來，半數學生很難接觸到班級所屬的輔導老師，遇到困難時也難以求助。
針對學校輔導人力編制嚴重不足，立委蔣乃辛與鄭麗君29日提出警訊表示，教育部設立專任輔導老師的規定，全台有7成小學達不到標準，偏鄉離島地區更少，竟有9成以上沒有專任輔導老師，立委呼籲正視近來頻傳的學生自殺傷人事件。教育部回應，106年前將逐年增加專任輔導員額，部長蔣偉寧也承諾在經費條件允許下，將改善偏鄉輔導人員編制人數。參見此
行政院會通過「學生輔導法」草案，將函請立法院審議。立法通過後，高中以下學校將充實學生輔導人力，由學生輔導專責單位或專責人員辦理學生輔導工作，並設立學生輔導諮詢中心。教育部表示，為有效促進所有兒童與青少年學生的全面性發展，學習解決問題的知識和技能，並協助學校及主管機關落實推動學生輔導工作，因此擬具「學生輔導法」請按此
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學生問：選擇補習班最重要看什麼？師資、榜單、地點...？
許世穎：當然是師資！至於榜單，就像投資警語「過去不代表未來」！一家老店的大廚走了！你確定口味還會一樣嗎？
那地點呢？現在連雲端都沒有、跟不上科技時代腳步的，也不用考慮了！
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學生問：看上榜的人都去那間補習班補習，就選那間補，總該不會錯吧？
許世穎：二十幾年前我在全國最大的「高普考、研究所」連鎖補習班任教，除了台北之外，每週飛高雄好幾趟。當時那家補習班號稱十個有九個來自於他們。也許如此沒錯，但問題是全國的考生幾乎都去那間補習了！
或許其他補習班上榜率更高，只是人數少。再者，原本程度就好的，怎麼能完全歸功於補習班呢？總之，師資才是最重要的。至於榜單就算要比較，也要注意分母大小，只看分子容易被補習班的宣傳伎倆騙了！
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學生問：輔導教師民國 107年起，增加 8158人，到何時為止？我很怕我研究所
許世穎：輔導教師是學校的正式編制，有預算編列，較有保障。而且是自 民國 107 年起逐年增加的。心理
學生：所以老師會建議我心輔所時期先準備教師就好,然後趕快卡位
許世穎：案主自決
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學生：對於投考師範「心輔所」一片茫然的我，實在很感謝老師告訴我們很多真相。之前在網路上到處搜尋了好幾個月，只找到一堆垃圾資訊。真的是～名師一開口，就知道有沒有！
許世穎：網路上很多不懂的六七年級小朋友，閒著沒事愛發言。真正知道內幕的極少數大叔大嬸，不會爆料找自己麻煩。
我是唯一橫跨補教界和教育界的五年級中年大叔（因為沒人像我跟瘋子一樣，放棄公教 21年年資和 18% 退休金）輔考心輔所 22 年
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學生問：諮商心理師可去醫院服務嗎？
許世穎：理論上可以，實際上醫院多聘臨床心理師，而且缺額不多
學生問：諮商心理師可去學校服務嗎？
許世穎：那要看你說的服務是什麼？是部分工時或約聘嗎？如果是有月退休金的公職身份，在學校只有兩種人：教師和公務員。前者需經教師甄試，後者需高普考且為數甚少（學校行政多為教師兼任，世穎即曾兼任多年輔導相關主管）
要特別留意的是，民國 107年後國中小聘用 4042 名專任輔導教師，勢必排擠諮商心理師的出路。此點很少人知道，知道也不敢講。只有大砲性格的五年級大叔許世穎（杜威）不怕得罪人！年輕時搞過野百合學運。覺得有責任講出實情，再由報考同學們案主自決。
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公立學校教職最好機會終於來了！杜拉克：預測未來的最好方法就是～觀察現在已經在發生的未來。輔導教師缺額未來將不斷增加，今年雙北市國中教師缺額便是明證。其他類科大多為個位數字，唯獨專任輔導教師在雙北市均為缺額最多（各 40人左右，詳見公告）
大多數有意從事教職者都還未注意到（或者根本不當一回事）那就是繼 83 年師資培育法通過至今，最好的擔任公立學校教職的機會終於來了！不論是國小新增 1500 名教師（未來三年內）、國中小 8158 名專任心理輔導教師（民國 107年後）
正如 22 年前，世穎開始輔考的前幾年，絕大多數同學都能如願以償，但等到大家都知道，並認同還採取具體行動時，最好的機會已經過去了！矛盾的是此時才是補習班「大發利市」的時候。愚師只能為那些「後知後覺考生」感到遺憾！
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東海大學只請教官去關切鄭捷，由專業的輔導人員來處理是否較好？需知心理輔導是相當專業的。雖然筆者念師專時常被教官找麻煩，但也不想抹煞教官的愛心
然而，學習輔導已31年的世穎認為，心理輔導有其專業，不是愛心就夠了！更不用說再細分下去的「學校輔導」。三類輔導人員主要服務地點，粗略分類如下：
輔導教師：學校輔導（教師身份）
諮商心理師：機構諮商服務
臨床心理師：醫院門診治療
輔導教師未來人力需求大增：鄭捷坦承國小即有犯案動機，教育部長表示輔導人力不足...更凸顯國中小「預防性」輔導工作的重要性。國中小期間問題較單純，個案較不會抗拒輔導（鄭捷大學住宿門口張貼「打死不治療」門聯），可避免未來形成社會問題。
東海大學大二生「捷運隨機砍人事件」更突顯出中小學輔導的重要性，因為國中小輔導工作是「預防性」的。預防重於治療，已是教育界的共識。
相信未來「民國 107 年起，新增8158名心理輔導教師」方案，只會擴大不會減少！有意投入教師工作者，更應把握此一「利人利己」難得契機，趕緊卡位！
心理輔導教師(全國唯一)輔考心輔所 2 2年.公立學校 21 年輔導教師主管
※ 輔導教師「全國唯一」心理輔導教師（國中小）輔考社群 ～ 粉絲團：請按此
心理所(心輔所)補教老師 99.99 ％ 對「心理輔導教師」這一塊完全不熟！考生務請小心分辨!
最近常有其他補習班學生跟我聯絡，問心理輔導教師的事。因為有辦
附帶說明.雖然我是師專心理輔導組、國小教師兼行政出身，但
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考心輔所碩士班看期刊論文用處不大（考博士班較有用)看心輔界熱門新書較有用，詳見後文
民國83年師資培育法通過後，我在補習班送了幾千名學生至國中小任教，直到近幾年流浪教師問題浮現。但最近類似機會又來了，學生輔導新修訂，107年起增聘 4042 位專任輔導教師（參見：教育部補助增置國中小輔導教師實施要點修正規定）有意投入者不可再錯過！
「全國唯一」心輔教師輔考專家：師專心輔組出身的許世穎（杜威）是補教界中「全國唯一」對此一領域熟悉者，因為沒有人像我這個瘋子，放棄 21 年公立教師（含輔導主管）年資，又曾擔任輔考心輔所、輔導教師甄試 22 年。認識許世穎（杜威）的人都知道，本人對信用很在意。參見：教育部補助增置國中小輔導教師實施要點修正規定
學生問：擔任「心理師」或「心理輔導教師」何者較有保障？
許世穎：就客觀因素而言，當然是「心理輔導教師」。此乃因國中小多為「公立的」。至於心理師方面，臨床心理師若能通過高考至公立醫院服務亦有保障。諮商心理師通過高考至公家機關服務也有保障。
反之，若只能在私立機構或第三部門（社福單位）則較無保障。實務上，多數心理師皆優先考慮公家機關（但缺額並不多）當然也可像我一樣離開公職自行創業，但目前為止仍屬罕見
學生問：未來要走「學校心理輔導教師」還是「醫院臨床心理師」？
許世穎：案主自決。但提醒您；學校輔導教師是教師身分，未來有機
反之，在醫療體系中醫師最大，沒聽過有其他身分的可以當醫院院長
學生問：依據新修訂「學生輔導法」中小學需聘用「專任學校輔導教
過去只有高中以
心輔所是否需準備教育學、教育心理學？
1.教育學：如果是考師範學校就有需要，因為師範學校畢竟是教師的養成機構。教育學是所有教育相關專業（教育心理學、學校輔導工作）理論與實務的基礎。心輔所各科考題（含口試）大都與教育相關，對教育不了解便很難作答。
2.教育心理學：師範院校考的普心，以教心為主。心輔所多分為「諮商組」與「教心組」，如：師大名稱為「教育心理與輔導所」，市北師心輔所也有教心組（考試科目為教心）。沒考教心而考「心理學」的，考題中也是以「教育心理學」為主（畢竟教育即是師範學校的重點）此點由師大、教大的歷屆考古題中便可證實。
此外，心輔所「教育心理學」是選考的，但因很少人選，所以選這個科目的反而比較容易考上，在此鼓勵投考學生準備「教心」。考上心輔所後，同時取得「心理輔導教師」和「諮商心理師」兩種資格，這樣日後對參加教師甄試較有利。因為學校錄取「一位有心理師資格」的心理輔導教師，可節省增聘心理師的經費與人力資源。
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學生問：請問「心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師」
三種心理輔導專業人員的專業程度高低、缺額多寡、待遇高低...
許世穎：這個問題會得罪很多人！但你問對人了！愚師一向秉持「讓討厭的人更討厭我！」我就直接回答（先聲明，只是個人主觀看法，請自行多方求證）
專業程度由低而高：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
缺額多寡由多而寡：心理輔導教師、諮商心理師、臨床心理師
待遇：差不多！但前提是要領的到。連缺都應徵不到就是「零」
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專任輔導教師嚴重不足 8158 位（須領有教師證）欲到學校任職，務必找同時具有「心理輔導教師 ＋ 教育專業背景」的輔考老師（補教界甚少授課教師具備，提醒您小心分辨！)相關新聞
許世穎（杜威）22年前輔考「心輔所」時，考生 100% 修教育學程，未來全都想到學校當「心理
近幾年來只有三分之一想當心輔教師，但考生都忘了最大的需求在學
學生問：專任心理輔導教師嚴重缺少 8158 位，但大學時未修教育
許世穎：念師範體系心輔所，同時取得心理輔導（諮商）及學校教師
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容曾領導「野百合學運」的心理輔導老兵提醒您：「心理輔導類」研究所的出路很廣，除了(1)心理輔導教師(2)諮商心理師(3)臨床心理師…之外，還有許多選擇，如：企業、工商團體心理顧問(許老師曾任「扶輪社」理監事及心理顧問 11 年)、投入「非醫學」療法(藝術治療、園藝治療、杜威老師本身即為「閱讀治療教師群」創辦人)、自行創業(許世穎心理學書院 26 年)
許世穎（杜威教授）教學經驗 31 年，專任 26 年(自「台北市立師專/心理輔導組」畢業，分發國小任教算起)。曾任：公立學校「專任輔導教師暨主管」21 年、教評會委員、台北師院輔導教師。插大研究所、教甄公職證照 22 年，共教過 21500 位學生，累積上榜人數全國最多。補教界無人能及，不啻為「心理輔導類」第一品牌。民國83年補教界首辦「心理輔導類」研究所時，即為全國第一位教授「輔導原理」之補教老師，也是全國唯一曾任「公立學校專任輔導教師」之現任輔考教師(另一位較資淺者，2014年3月遭蘋果踢爆後已退出)。
有幾個要考心輔所的學生問我，是否需要準備教心？（當然需要），以及「普通心理學」一科是否包含教心？（師範院校考的普心，以教心為主）。說明如下：
師範院校心輔所多分為「諮商組」與「教心組」，如：師大名稱為「教育心理與輔導所」，市北師心輔所也有教心組（考試科目為教心）。沒考教心而考「心理學」的，考題中也是以「教育心理學」為主（畢竟教育即是師範學校的重點）此點由師大、教大的歷屆考古題中便可證實。此外，心輔所「教育心理學」是選考的，但因很少人選，所以選這個科目的
至於考「心輔所」是否需要準備教育學？答案是：如果是要考師範學校就有需要，因為師範學校畢竟是教師的養成
《杜威老師的叮嚀》
缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
現在的考生真的那麼好騙嗎？
補習班教「教師甄試」的老師，本身都沒教過中小學；
教「心理師」的也沒在相關機構，擔任過心理類職務。
在「助人工作領域」缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
這不是詐騙，什麼才是詐騙？
1. 考上的只有關鍵少數，上榜關鍵不在於事先猜中，「考試是在考答案；不是在考題目」，因此上榜要訣在於作答內容是否能與眾不同、脫穎而出，獲得閱卷教授青睞。
2. 每一年有60%以上的考題是以前從未考過，反映相關最新學術研究與熱門時事，當年考題與前一年雷同更是很少發生，不要淪為永遠考不上的考古題權威，「考試是在考未來；不是在考過去」，如果看前一年或歷屆考古題就可以考上，那麼所有人都上榜了，這也是為何杜威老師每學期指定用書及上課講義都是全新的原因。
3. 要隨時問自己「為甚麼要錄取我？」，掌握未來命題趨勢+答題高分要訣，這才是一位補教輔考存在的價值，杜威老師歷經補教市場 22 年考驗，不像他班教師每每曇花一現，授課教師的深厚功力在於能「預測未來」並分析「高分作答切入要領」這也才是同學們來補習的目的
4. 作答時應引用最新公布之研究結果、數據，援引社會上最近發生的事，此類內容就算未直接考出，也可在作答相關題目時加以引用，如此必獲閱委員青睞，評為高分，這也就是為甚麼常提醒同學考甚麼不重要，最重要的是作答內容，故平日皆於課堂中隨時揭示今年作答要訣剖析，每年提供全新教材。
5. 近來國外暢銷著作引入國內之譯作已比期刊論文迅速。甚至期刊論文未發表前即已考出，只有暢銷書率先丟出議題，此乃因出版界競爭激烈，對考情由有突破性影響，不僅極有可能直接考出；亦可作為作答相關考題，充實作答內容，提高分析之效果。
6. 教科書亦無聖經本（連聯考都沒有標準本了），原則上以較新的版本較佳，但亦要考量其內容妥切，是否易懂建議按準備時序，閱讀不同版本教科書，以增廣能見度，避免漏失重點，而能高分上榜！
7. 發表於期刊之論文僅為一人之論點，相反的，暢銷書籍卻往往能引發一股社會議論趨勢，易成遵命題者青睞之重點，此類題目既新穎，較不會引發冷僻之批評/因熱門話題大家都知道
8. 近來李家同引發通識教育之話題，反映在命題趨勢上更廣、更博，且與社會科學各領域科際整合，更是杜威老師要提醒同學留心之準備方向。
9. 考試不是在考題目，而是在考答案，作答內容令人耳目一新而勝出才是關鍵！
心理所（系）心輔所（插大研究所）輔考社群/粉絲團
《研究所致勝之道》
1. 考試題型是「申論題」，而非「簡答題」或「填充題」。不可以只會寫2、3行答案，對於一個主題要真的弄懂，才能旁徵博引、左右逢源。且多為比較題，如杜威老師在各科多以「表解式教學」，分析各學派之應用。
2. 要有深入見解、自己的觀點，而非死背書本。要採「主題式學習」（來自主題式教學）。每個晚上弄懂一個主題，一年下來已弄懂了300多個命題焦點，考試時常常只是約50個命題焦點在各校各所各科考來考去，不需貪多，相反的，若是一個晚上準備50個重點，考試時即便考出來也只會寫一兩行頂多得3分，但一題多半25分，如此一來題目都看過卻不會寫答案。不要迷信考古題，考古題已是「過去式」，僅供「參考」而已，最新議題是考古題不會有的，光會解考古題、背課本是考不好的，更何況連「聯考」、「標準本」都已不存在了。把眼光放在「未來式」。
3. 隨時自我檢視。要常常問自己「為何要錄取我」。不能只有學者的觀點，因為學者的觀點大家都知道，光知道這些是沒辦法考上的，要有自己的觀點。如果大家寫的都跟書上的一樣，那為何要錄取你。要有自己的觀點則要先能懂得這些學理，因此杜威老師每每於課堂中深入分析一個命題焦點，就是要幫助同學理解，然後有自己的觀點、心得、感想、感觸，甚至感動（如此以達到認知目標中的「高層次」境界）。
任何閱卷教授都知道評分標準有給分較低的，屬於「低層次」的瑣碎記憶，到給分數高，屬於高層次的應用、分析、綜合、評鑑。能舉例說明或剖析實例含意與具體建議，提出個人感想，甚至感動，才是達到了最高層次「評價」，甚至是「情意領域」，如此才會獨特性獲得高分，也凸顯了自己是近來熱門的「生命教育」中的「有人本情懷的心理輔導與教育專業之工作」。如此一來必能高分考取，一圓升學公職夢。
4. 慎選師資。來補習班不是來享受「裝潢」、「氣派」，師資才是關鍵，授課老師的見解、歷練、資歷，尤其是講解內容能否聽懂更為重要。否則浪費錢事小，浪費時間，聽不懂徒增焦慮挫折感，甚至因此中輟，不來上課，放棄了投考的目標，能夠聽自己撐下去才是重點。心理學家提出「快樂的學習效果是不快樂約五倍，相對地，焦慮反而會有反效果」講的便是這個道理。因此，杜威老師常以幽默風趣的方式分析問題與實務，即希望同學能保持一顆愉快的心來學習。
此外，學習首重「理解」，按照訊息處理之研究，聽懂之後，才能長期記憶（短期記憶只有20秒），也才能觸類旁通，而在作答時能有自己的觀點，並融會貫通。依創造思考相關研究指出快樂學習才能產生豐富創意(CQ)，而壓力則會抹煞創意。偏偏閱卷教師最排斥千篇一律的答案，而對於有創意的內容則多半給予高分（PS.有時連題目本身都很有創意）。
有的補習班價格偏低，其師資水準與印發講義分量恐有縮水之餘，同學們有缺乏自行判斷資料重要性的專業學術能力。另一方面，教師本身的名氣、聲望與經驗也是同學們應加以考慮的。“畢竟同學們在選擇補習班教師時師資為第一要件”。若教師本身與同學年齡、經歷差不多，皆為六、七年級，又缺乏學校教師及主管經歷，又如何引導同學考上以實務、宏觀視野為最新考情之心理與教育所呢？
聰明的同學都知道要選擇五年級出身，專業歷練完整的杜威老師，因為杜威老師不僅曾擔任大學、中小學教學、研究及行政主管，熟悉相關行政、公職作業流程等業務，相關歷練 31 年（自就讀「台北市立師專/心理輔導組」起算），累積之豐沛的資源，雄厚的人脈，乃至於對未來最新考情方向，精準掌握之22年任教高普特考、插大研究所之實戰經驗，即為同學們上榜的最佳保證，助同學們高分上榜。「心輔所（心理輔導教師）全國唯一輔考社群」、許世穎心理學書院 / 院長
一位醫學大學「心理系」專任助理教授來函（當年考取台北師大心輔所）
杜威老師您好：我人生中的第一次補習是在2003年您在台北的考猜班，當時我還在新竹的國小任教，每週五下午請假坐車到台北上您的課至晚上九點還十點，接著我就考上師大心輔所了，讀研究所是我人生的轉捩點，讓我一路至今走上學術之路，至今對您課堂中博覽群書接著提出表格分析的能力，仍然印象深刻！我到現在還記得當時流行一首孫燕姿的零缺點您也提出批評～哈！
在此要感恩您當年的教學，陪伴我度過考前那段辛苦的讀書時期～能在臉書偶然看到您，真是太有趣了！期待您分享更多精彩的見解喔 ～心理輔導教師/諮商心理師/臨床心理師：輔考社群
~上榜同學vs杜威老師的對話~
能夠考上的原因，有極大部分要歸功於老師。因為在重考的這一年當中，常常陷入緊張與焦慮的情緒，可是每當晚上去上老師的課，都能夠放鬆心情，老師您幽默風趣的教學方法，以及媲美偶像實力派的歌聲，實在功不可沒。雖然有些同學批評老師的教學內容太偏，或太簡單…，但是對我而言，老師的教學，更新了我不少陳舊的知識，也替我開啟了對其他領域的興趣，這也是我為甚麼重考這年，仍繼續選擇老師的原因。最後還要感謝老師在猜題班所發的講義，能夠寫得很順手，我真的由衷的感謝您。學生李○○敬上
《杜威老師的回饋》
聽懂才有用，否則徒增挫折感與焦慮感，無助實力增加，聽懂才能有「學習遷移」
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昨天考完了，覺得老師您真的好棒，猜題好準!而且考完試的感覺真如老師所說的一樣，方向及重點比死背細節有用多了。
《杜威老師的回饋》
謝謝同學的肯定！「股市看行情，考試看杜威，杜威的猜題有如洩題，令考選當局都為之緊張」。足見只有歷任大學，中小學教師及公職薦任行政主管的杜威老師，可精準命中未來出題趨勢，並能結合學術理論與實務→「把應考同學帶上來」。
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老師您天南地北的談話內容竟成為「考試重點」。沒錯，所謂的「廢話」多是與時事結合和實務，這些是書本上所沒有且同學也無法自己加強的，並且才是能否高分上榜的關鍵，尤有甚者更可幫助同學開啟創意(CQ)感染杜威老師旁徵博引、觸類旁通的能力。由此可知補習班老師的功力不是照本宣科。所謂「聖經」或書本摘錄的講義，這些只要研究生甚至同學們自己做就可以了；來補習便是要在老師的引導下感染老師由各種角度切入、援引實例、佐證理論的能力，殷發智慧、開展創意、靈活思考才是高分上榜的保證。林○○
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當我在榜單上，看到自己的名字時，欣喜之餘，第一個就想到要謝謝老師。回想準備考試的這一年來，幾乎天天都上老師您的課，現在還其懷念那段充實的日子呢!當初若不是老師精彩豐富上課內容，加上一些商管資訊的補充，使我感興趣，也因為準備方向的改變，讓自己看見不同的視野，而老師豐富的教材內容及許多旁徵博引的素材，更幫助我在應答時能左右逢源，這些都要感謝老師。
因為您，使我儘管面對每日路程的奔渡和種種瑣事能夠堅持到最後，而在歷程中您帶給我的氣勢和收穫，更使自己在面對工作，乃至自己的生活上，有了新的展望與解讀觀點。老師，謝謝您。敬祝平安如意。學生林○○ 敬上
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您好！很開心能夠回來看看您，此刻我和我的同事正坐在台下聆聽您精彩的“演出”吧!由於本身有工作在身，因此看書時間非常有限，有時甚至能把一堂課好好聽完不打瞌睡，就很不容易了。
考試的題目在課堂中或老師的補充講義中都曾出現過，讓我不得不想起老師的那句話：「股市看行情，考試看杜威，杜威猜題有如洩題，連考選當局都為之緊張」。
另外老師幽默風趣的上課方式，媲美偶像歌手的歌聲，更是讓我在準備考試時，放鬆心情的法寶之一。雖然有些同學覺得老師上課的內容太簡單，甚至聊一些「廢話」，但簡單才容易吸收不用死背細節，而「廢話」遂成了考試的重點呢！
由衷感謝老師：您的死忠歌迷陳○○ 敬上
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從結果面來看，杜威老師的建議與課程內容真的幫助我們不少人完成考上研究所的心願，從我自己說起好了，我本身並非教育科班，本來我想要報考教育行政類所，但是後來我聽從杜威老師給我的建議，因為少子化的趨勢，加上杜威老師自己本身曾經在小學任教及擔任行政工作，考量相當未來教育界會面臨的種種問題後，我們班上幾乎全部轉往成人教育所準備。
今年台灣師大社會教育所（也就是成教所），錄取18個人，目前有將近10個人是杜威老師今年的學生，高師大、中正等等成教所的成績也相當優異，甚至一般的教育行政領發所（淡江、銘傳、輔大）成績也相當不錯！
我在考淡江的時候，教育學幾乎題題命中(如學習型組織、教師專業、效能與效率等等）都是杜威老師耳提面命的，又如同市北教育大學考的《藍海策略》，老師在暑期班就已經分析過了！另外，套句老師常常說的話，並不是題目沒考你就不能寫，沒考你也可以寫，我想是在於個人能否吸收，會不會應用!!即使你的老師滿腹經綸。但是你不會應用，那也是枉然不是？
其實杜威老師已經不在 ※※ 補習班教了，我實在不用在這裡講這麼多關於他的事蹟，但是我想強調的重點是，每一個老師都有他的強項，而學生要做的事，找到一個適合自己的老師，並且完全的信任他，這樣才會有效，不一定要是名師就適合你，有些老師，縱使在多人推，不適合我的，就是真的不適合（摘自網路）
※許世穎（杜威）教授簡介
臺北師範學院碩士（主修：閱讀治療心理學）
國立中興大學（台北法商學院）社會工作系畢業（主修：團體治療）
臺北市立師專心理輔導組（主修：閱讀治療）畢業後，擔任心理輔導教師（專任）26 年
• 公職薦任行政主管、民國 79 年起即服務公職（專任）專業資歷完整
• 中華民國心理學學會、教育問題研究學會、輔導工作教育學會、中輟生輔導委員會...三十餘學術單位、專業團體會員、理事、執行秘書、執行長、機構發展顧問
• 國立教育資料館研究撰述（心輔教育領域）
• 行政院退輔會文官教育中心心理學講座
• 三軍總醫院、救國團張老師、創世基金會、教師研習中心…在職進修講座
• 國民中小學教師、心理輔導專任教師、主任（代理）校長
• 台北市教育局輔導委員（兼任中輟生強迫入學委員會輔導委員）
• 台北師院研究所第一名、國立彰師大研究所第二名、輔大研究所第一名考取
• 金融研訓院、經濟部中國生產力中心、三軍總醫院…教育訓練講師
• 台北市社區大學心理與教育學程教師兼顧問（校務發展顧問）
• 歷任大學、中小學教學、輔導、研究暨行政主管、教師會（教評會）理監事
• 扶輪社理監事（11 年）資深社員、扶輪社認證閱讀治療教師、心理學顧問
• 全國唯一「心理學出身」投資心理學教師，公私立機構均以「教授/副教授」聘任
• 許世穎「工商心理學」書院 / 院長(26 年)。站前地王班 12 年：新光三越隔壁「五鐵秋葉原」
• 閱讀治療教師群 / 創辦人：就讀「臺北市立師專/心理輔導組」即創辦，至今已 31 年
• 「許世穎工商心理學書院」部落格累積 80 萬人次，網路搜尋「投資心理學」第一筆
《教學特色》
1. 上課方式幽默生動，採（命題焦點）的主題式教學+（地毯式）的重點搜尋；擅長歷屆考古題歸納分析、預測未來命題方向。
2. 由於本身之學術、行政、教學實務工作背景，故對「心理與教育」之考情趨勢甚能掌握，並常提供獨家最新考情、內部訊息、學術研究最新趨勢。
3. 杜威老師乃「五年級同學」出身，自15歲考取「台北市立師專 / 心理輔導組」20歲擔任教師以來，累積輔導工作、教育行政、心理服務、專業歷練達 31 年，專業背景，放眼當今補教界無人能及，歷任大學、中小學教學、研究暨行政主管。
4. 每年皆獨家命中當年度命題焦點，榮登最受上榜同學力薦名師，堪稱「全國總冠軍」！心輔教育類「第一品牌」！
5. 100%針對當年度最新考情，且95%以上授課內容、補充講義不同於上一年度，年年完全更新！足見「杜威老師」便是教學專業品牌之最佳保證。
後言：目前各大補習班講授「心輔教育類」者，都沒像筆者一樣當過「公立學校正式教師」少數代過課（公教人員兼職違法，近幾年查得很兇）因為，沒有人像我這個瘋子一樣，敢放棄穩定公立學校教職，及月退休金、18 趴。（齊柏林除外）
許世穎（杜威）乃補教界極少數公布真實姓名者，所有學經歷（不論行政、教學、視導、考試...）皆可查證。民國74年就讀「台北市立師專/心理輔導組」受業於：台北市立教育大學校長吳清山教授（現任「國教署」署長）、全國諮商心理師公會理事長：王文秀教授（國立新竹教育大學副校長、心理諮商學系主任。
世穎本身參與過「教師甄選」以第一名錄取，通過高考檢覈（教育行政類）。
參見：「心理輔導與教育研究所補習班(公職教甄插大)許世穎/杜威」部落格
